小学藏语文教学与藏语标准语之间的关系

甘肃省甘南州玛曲县寄宿制藏族小学 才旦道吉

虽然全国上下56 个民族都是以汉语文教学为主要方式，但是考虑到少数民族一直以来就是以自己的民族语言作为日常沟通交流的方式，对于少数民族来说，仍然会有基于自己民族语言的语文教学课堂。对于藏语来说，虽然很早开始就已经推行了藏语文教学的教学工作，但是由于藏族各地区的人民并没有统一的标准语言。因此，对于学生来说，藏语文教学的学习效果并没有非常的显著，甚至于并不怎么具有适用性。1930年左右，就有相关学者表示藏语标准语的重要性。1980年，随着藏语文教学问题的出现，不断有学者研究藏语标准语相关的问题。到目前为止，虽然形成了以拉萨地区的藏语为标准语，但是，这也仅存于理论上，实践当中并没有落实。

二、相关概念界定及现状

1.藏语文教学的概念以及现状

藏语文教学显而易见，与汉语文教学相类似。只不过藏语文教学主要是以藏语为教学语言，在课堂上，老师会用藏文去讲解教学内容。经过长时间的藏语文教学探索，当地相关的教育部门会聚集大量有丰富藏文理论知识以及教学经验的教师去编写相关的藏文教材以及教学辅导资料，逐渐形成比较完善以及比较合理的藏语文教学体系。

虽然目前藏语文教学逐渐在藏族少数民族地区的很多小学得到了较大的推进。但是，由于藏语文教学的发展在藏族地区比较早，而藏语标准语却起步较晚，使得很多地区的藏语文教学都是以自己当地的藏语为基准，导致藏语文教学长久推进下来，藏族地区的统一藏语交流问题并没有得到解决。学生们即使接受了藏语文教学，也会发现地区之间的藏语交流仍然存在问题。

2.藏语标准语的概念及现状

藏语标准语与汉语言中的普通话相类似，藏语标准语就字面意思而言，意味着藏语中的标准化语言。早在20世纪30年代，就已经有藏语研究学者提出了藏语标准语的概念，但是并没有得到重视。进而随着藏语文教学的深入，问题逐渐凸显，使得20世纪80年代，大量的学者才研究藏语标准语的问题，最后形成以拉萨语言为标准语。

藏语标准语并不是一开始就规定形成的，正如汉语言也是，经过了一个长时间的摸索，然后统一制定了现代汉语词典，这才有了汉语的标准。藏语也是如此，藏语从一开始有学者发现其重要性，到问题逐渐严峻，大量学者开始研究它的形式，到今天，藏语形成以拉萨地区的语言为标准。但是，即使理论上已经形成，但就实际而言，并没有落实到实践当中。汉语言的标准基础是现代汉语词典，其中包括了读音以及释义，但是藏语并没有形成这样书面化的硬性标准。因此在实践当中，仍存在局限性。

三、藏语文教学的实践建议

1.加大藏语文教学的师资力量

在我国5 种少数民族的语言教学中，藏语只是其中一种，但是也是唯一一种到目前为止，还无法全部通用藏语进行其他学科教学。所以，可以看到，藏语文教学的水平仍是受到很大限制的。同时，在藏族一些非常偏僻的地区，很少有教师通双语，能够使用藏语给学生讲解汉语言的自然科学内容。师资力量不够雄厚，显然其教学效果也就不够显著。因此，对于藏语文教学来说，需要加大师资力量。

2.加强落实藏语标准语在教学中的应用

在5 种少数民族的语言教学中，藏语是目前唯一一种还没有通过检验的语言。这也是因为藏语的地区差异化较明显，而尽管理论上表明藏语以拉萨的语言为标准，但是并没有在实际当中得以落实。自然而然，导致最后藏语文的教学并没有达到目标。因此，对于藏族人民来说，应该明确藏语标准语是藏语文教学的突破口，想要使得藏语成为藏族人民的通用语言，就必须重视标准语在藏语文教学中的应用。唯有如此，我们才能实现相应的教学目标。

3.加强藏语文教学的情景创建

小学生与生俱来就具有更加丰富的想象力以及情景联想能力，相比较枯燥的文字，他们对于图片以及情景化模式更加容易接受。上文已提到，藏语文教学的困境突破口，就在于藏语标准语的确定落实。对于很多学生来说，藏语标准语是纠正他们自小形成的发音以及读写习惯。这对于小学生来说，是具有非常大的困难性的。因此，藏语文教师应该采用多样化教学，加强藏语文教学的情景创建，让学生的学习效果能够更加显著。