优化课堂氛围，提升小学语文课堂教学质量

江苏省东台市五烈镇学校 孙志和

小学语文作为基础教育中的重要一门学科，对于学生的发展起着至关重要的作用，因为在语文学习中学生不仅可以领悟美景，感受各地的人文情怀，同时在语文课堂上还能体现出明显的“育人”作用，能培养学生的人生观、价值观。为了能让学生在语文课堂上学有所得，提升对语文课堂的学习兴趣，教师应从教学氛围着手，努力打造轻松愉快的课堂氛围，让学生保持激情，对课堂充满期待。

一、开辟语文小天地，激发学生学习兴趣

环境对于一个人的成长起着非常重要的作用，由于小学阶段的学生心思敏感，观察能力强，很容易受外界环境的影响，在教学中，教师要尝试着从此阶段学生的心理状态出发，努力营造适合学生学习、体验语文乐趣的环境。

比如，在带领学生学习《狐假虎威》时，为了让学生事先对本篇课文产生浓厚的学习兴趣，利用周末的时间教师可以找几个有绘画才能的学生，请他们协助教师完成与此课文内容相符的一组黑板报。这样在下周上课时，学生一走进教室，看到崭新的板报心情会变得非常愉快，同时学生很容易受到板报的启发，自然而然地对课堂学习产生浓厚的兴趣，加深对课文的理解。为了让学生近距离地体验语文的魅力，教师要利用教室的空闲空间，布置语文小天地，悬挂一些名人名言，或是放置一些适合学生阅读的刊物，或是将学生写得优秀的作文贴到一起供大家共同参考，这样会给学生提供一个共同提高、共同体验快乐、共同成长的环境。

在教学中，为了让学生有一个更好的学习氛围，教师可以多多听取学生的意见，协助教师完成教室的布置，这样既可以让学生愉快地劳动、活动，更加完美地体验学习语文的快乐，同时还可以让学生在亲身经历中提升对语文的认知，激发学生的学习主动性。

二、优化课堂导入，打造良好课堂氛围

良好的开始是成功的一半，课堂亦是如此，在语文课堂上如不能在一开始就调动起学生浓厚的学习兴趣，那么接下来的课堂很难达到预想的教学效果，所以在课堂起始环节，教师就要精心设计，努力调动课堂氛围，提升学生学习的主动性和积极性。

课堂是教师与学生的主阵营，教师要站好每一班岗，而学生也要极力配合教师的教学活动，但是由于小学阶段的学生他们活泼好动，很难注意力集中，这就需要教师投入更多的精力，通过学生乐于接受的教学方式来吸引学生。比如，在带领学生学习《会走路的树》时，首先，教师可以通过创设情境的方式，与学生玩“回音壁”的游戏，教师讲一句话，请学生做教师的回声，将教师说的话完整地传达出来。“一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。”（教师复述2 遍，学生传）“就在这样令人神清气爽的早晨，发生了一件有趣的事情，一棵大树上住着一个非常漂亮的小鸟，它睁着黑豆般的小眼睛，看看这儿，瞧瞧那儿，突然小鸟惊叫起来……，大家猜小鸟发现了什么？”听得津津有味的学生此时会注意力高度集中，认真猜想后续的情境，学生的激情自然也会被调动起来。然后，教师卖个关子，神秘地说：“原来它发现了一棵树，这可不是一棵普通的树，这是一棵会走路的树，大家见过会走路的树吗？”此时，学生的求知欲会更加强烈，迫不及待地想要参与到课堂中。

在课堂开始环节就吊起学生的胃口，并对将要讲述的内容提出疑问，学生会很轻松地跟随教师的节奏走进课堂，在后续的教学中，教师也要关注学生的心理变化和学习接受能力，灵活改变教学策略，在良好的教学氛围中提高课堂教学效果。

三、引导学生自主学习，打造民主课堂氛围

在素质教育的背景下，教师要努力突破传统教学方式的束缚，作为课堂的组织者、合作者、引导者，教师要将学习的主动权还给学生，为学生营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在自主学习、自主探究中感受学习所带来的快乐。

比如，在带领学生学习《卧薪尝胆》时，由于此历史故事学生可能已经听说过了，所以在讲课中，如果教师还是循规蹈矩地将故事梗概讲述一遍，学生很难调动起学习兴趣，所以教师要给予学生极大的学习自由，在学生阅读完本篇课文后，请学生以小组的形式，先提出自己的疑问，并尝试找出解决问题的答案，这样进行五分钟左右，教师再提出自己的质疑：“（1）吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求，这是怎么回事？（2）最后一个自然段讲越国‘出奇兵灭掉了吴国’，出的是什么奇兵？”在教师提出这些疑问后，请学生以小组讨论的方式开动脑筋，发挥想象力，对本篇课文进行深度阅读和理解，在此过程中，教师要深入学生中间，与学生开展讨论，表达自己的见解。

引导学生自主学习并不是教师撒手不管，而是作为课堂的管理者，教师要认清自身的角色，通过给学生最大限度的学习自由，让学生有方向、有目的地进行课堂活动，进而使学生感受到自主学习的快乐，感受在民主氛围中所带来的知识冲击，提升对语文课堂的学习积极性。

总而言之，良好的课堂氛围的营造需要教师与学生的共同努力，在教学中，教师要充分发挥自身才干，努力提升自身专业素养，不断创新教学策略，从学生的学习兴趣、认知情况出发，积极为学生营造适合学习、成长、发展的环境，让学生带着一颗轻松愉快的心，高效地投入课堂学习中，领悟语文的魅力，感受课堂的无限乐趣，进而不断提升小学语文课堂教学质量。