农村小学英语口语教学研究与思考

江苏省东台市唐洋镇小学 吴小娟

随着教育的不断革新，学校越来越重视对学生综合素质的培养，小学英语教学是提高小学生语言素质的基础阶段，部分农村小学英语教学存在很大的教学弊端，如部分教师受传统小学英语教学理念的影响，教学模式落后，不重视对小学生的口语引导，在课堂上的教学缺乏与小学生的交流和沟通，英语口语的交际氛围不够浓厚，小学生正处于天真烂漫的成长时期，枯燥的读写英语教学无法吸引小学生的学习兴趣，这些教学问题的存在会导致小学生的英语学习能力下降，英语口语的教学效率无法提高，为了有效缓解小学英语口语的教学问题，以下本文将针对农村小学英语口语教学进行研究与思考，为提高农村小学英语口语教学质量找出有效的教学策略，促进小学生英语口语素质的提升。

一、优化口语教学方式

小学英语是一门比较枯燥的学科，乏味的词汇和语句无法吸引小学生的学习兴趣，随着素质教育的推进，教育部门提高了对小学生英语口语学习的重视，农村的小学院校教师的专业素质过低，教学环境也比较简陋，部分教师受传统英语教学模式的影响，英语口语教学方式不够新颖，小学生的学习兴趣不高，为了有效提高小学生对英语口语的学习兴趣，教师应优化英语口语教学模式，通过有趣的对话情景激发小学生的英语口语学习兴趣。如：在译林版小学英语教材story time 故事时间的学习中，教师可以加深对story time 的研究，对本课时的内容进行故事对话情景的创设，以故事为英语口语教学的核心，通过小学生对故事的热爱与小学生进行简单的故事情节交流，在故事情景的沟通和交流中提高小学生对英语口语的学习兴趣，增强小学生的英语口语能力，在轻松的故事交流情景中引导小学生进行口语练习，有效地优化了英语口语的教学方式，有效提高了农村小学英语口语的教学水平。

二、营造口语交际氛围

英语枯燥的知识体系无法吸引小学生的学习兴趣，农村英语口语教学能够提高小学生的语言应用能力，可是受农村教学环境的影响，英语口语的教学水平不高，无法为小学生营造有趣的口语交际氛围，部分教师在口语教学中没有重视口语对学生的促进作用，缺乏责任意识，在口语课堂上缺乏与小学生的交流和沟通，小学生感受不到英语口语的学习氛围，英语口语的学习能力提高缓慢。教师在英语口语教学中，应从小学生的主体地位出发，增添有趣的口语练习活动，为小学生的英语口语学习营造浓厚的交际氛围。如：在译林版小学英语教材my family and my friends 的学习中，教师可以组织小学生进行讨论活动，让小学生在教学活动中用英语介绍自己的家庭和朋友，这样可以有效地调动小学生的口语学习积极性，让小学生在浓厚的交流氛围中掌握英语口语的学习技巧，提高英语口语的运用能力，教师合理有序的口语教学活动能够为小学生的英语口语学习营造浓厚的氛围，促进农村小学英语口语教学质量的提高。

三、激发口语交际兴趣

农村小学英语口语教学质量的提高，离不开教师专业的指导，也离不开小学生自身学习兴趣的引导，当前部分农村小学英语口语教学忽视了小学生学习的主体地位，在英语口语教学中授课方式过于落后，无法吸引小学生学习口语的兴趣，教师在引导小学生学习口语时，应调动小学生的好奇心理，利用自身专业的英语素养提高小学生的口语学习兴趣，如：在译林版小学英语教材look at me 看我的学习中，教师可以提前作好备课准备，精心选择一个符合本课时的角色扮演，通过有趣的角色扮演提高小学生的学习兴趣，教师可以利用自己扮演的角色身份与小学生进行口语交流，可以对小学生提出问题：老师扮演的是什么动物呀？老师的衣服是什么颜色呀？提高小学生的英语口语应用能力，通过对小学生的兴趣吸引，引导小学生学习英语口语的热情，促进农村英语口语教学效率和质量的提升。

语言的学习和环境有着密切的关联，农村小学的英语口语教学水平有限，受部分教师专业能力不足的影响，英语口语课堂气氛不够浓厚，小学生的学习兴趣也不高，通过本文对农村小学英语口语教学的研究与思考，我们了解到了有效的农村英语口语教学策略，小学生口语学习能力的提升，离不开教师优质的口语引导，教师要摒弃传统的英语口语教学观念，优化英语口语教学内容，在进行口语教学时融入新时期的教学特色，为小学生的口语学习营造浓厚的交流氛围，激发小学生的英语口语学习兴趣，提高农村小学英语口语教学的质量和效率。