高年级随文习作的策略

福建省福州市罗源县教师进修学校附属小学 黄淑华

高年级的随文习作是要在练习中根据阅读材料而进行写作的训练，需要在阅读的时候通过自身发现阅读材料中的写作因素，并且通过写作的训练能够更好地提升阅读理解，通过这些能够做到读中有写，写中有读。如果阅读和写作分离，那么阅读和写作这两者就不能共同发展。

一、高年级阅读教学中随文习作的重要性

1.阅读教学对写作的重要性

在高年级的语文教学中，教师一直都在强调阅读随文写作的重要性，阅读是让学生能够在教学中理解他人的思维方式，写作是让学生能够在阅读教学中理解到的思想转换为自己的思想。课外书的阅读可以用来提高学生的创新能力，增加学生的理解力，而且在阅读的时候，如果遇到了好的文章，可以让学生作为学习的素材，积累下来，日积月累，解决了学生词语匮乏的问题，在这个基础上，教师再为学生讲解一下技巧性的问题，这样阅读不但能够激发学生的想象力，还能够让学生的思维能力有所提高。例如，在讲解人教版《雅鲁藏布大峡谷》的课文中有一段话连用了五个“最”构成了排比句，具体地为同学们描写了雅鲁藏布大峡谷的美丽景色。教师在为学生教学这一课时，可以让学生仿照课文中句子的样式来写一下在自己心中最美的地方。

2.写作对阅读的重要性

教师可以利用学生具有独立思考性的这一方面，去带动学生写作的积极性。写作可以帮助学生对阅读进行充分的理解，同时写作还可以加深对阅读内容的印象，因此也提高了学生学习的积极性。阅读和写作的相互呼应在阅读教学中起着重要的作用，教师在阅读教学中要让学生养成阅读和写作的习惯，与此同时，教师还可以通过学生的写作了解学生的思维，掌握学生出现的各种问题，并且帮助学生解决问题。

二、高年级阅读教学随文习作的策略

1.提高高年级学生的阅读随文练习的兴趣

在教学中，小学生因为年纪小的原因，所以他们的注意力都比较不集中，教师只有努力提高他们对语文学习的兴趣，才能够调动起他们学习语文的积极性。教师在阅读教学中一定要不断地提高阅读内容的有趣性，让学生对阅读教学感兴趣，从而能够让学生不断地去探索阅读教学，达到提高学生的阅读能力。在阅读教学中对于学生来说，能够自己本身愿意去学习阅读并接受教师的辅导，这样可以让学生的阅读水平得到更高的提升，并且可以让学生在阅读教学中积累的词汇运用到以后的随文习作中，从而达到提高学生的阅读和写作能力的目的。

2.充分发挥文本情感的作用

在教学中，因为小学高年级的学生的心理正处在萌芽期，所以在他们未来的成长中，一定要注重他们的创造能力和思考能力的培养，这对他们未来的发展有着重大的作用。对此，教师在教学中可以对学生进行文本的情感教学，并且教师还要对学生的阅读能力和思维能力进行不断的提高。小学语文教材中的内容都是根据小学生的自身发展的特点而设计的。为此，教师在教学过程中可以利用教材文本中的情感因素，达到让学生的情感投入教材文本中的目的。教师为了吸引学生的注意力，为了让学生体会到作者在文章中所抒发的情感，只有通过阅读教学中的教材文本来达到目的。在教学中，因为小学高年级的学生都已经有了一定的思维能力，自身能够通过课文的内容来进行情感的评判，这样能够让教师在课堂中随时开展随文习作练习，在课堂中，通过教师的引导可以让学生将自己的一些想法写在自己的随文习作中。在阅读教学中，教师要根据学生在当下的环境中所需要的阅读知识和写作的兴趣，为学生选择正确的教学文本，教师只有选择正确的教学文本，才能够让学生在学习中提高阅读和写作的能力。

3.学会有效的感悟

在教学中，随文习作不仅仅只是局限于在课堂中，它和生活中的每一方面都有关，学生在生活中看到熟悉的场景和有趣的场景会让学生产生写作的激情，这样的方式会让学生有着一个充满色彩的写作过程。在平时的生活中，大多数的学生都是缺乏目的性去观察这个世界，大多数学生在生活中都是用一种不知所措的方式来观察日常生活中发生的事，很多可以被写进作文中的素材都被他们所忽略，他们都不曾用真实的情感来体验一下，导致他们在写作的过程中没有可以叙述的事情。为此，教师在随文习作的教学过程中，应该让学生把注意力放到生活中的每一处，并且可以把生活中发生的事情总结下来，这样才能够帮助学生提高写作的能力。

4.扩写阅读文本，促成课堂随文习作

教师在随文习作教学中，为了让学生的创造力和想象力能够得到提升，也为了能够让学生的词汇量不再匮乏，提高学生在写作时的速度，教师应该让学生多练习扩写阅读的文章。例如， 在讲解人教版高年级课本中的《恐龙》的课文，课文中介绍了恐龙的种类、生活习性等，在字里行间都透露着作者对恐龙喜爱之情。教师在带着学生品读完课文，学生们了解了恐龙的类型以及特点后，就可为学生布置一个随文练习，通过这样的教学不但为学生创造了表达交流的机会，也提高了学生的写作水平。

总之，在语文教学的过程中，随文习作不但能够让学生更准确地解读课文的内容，还能够让学生的想象力和创新能力得到提升，达到了阅读教学中读写结合的目的。