绘本教学从“阅读”到“悦读”

江苏省苏州工业园区星洲小学 李 华

新课标对小学生的课外阅读量和阅读能力有着较高的要求，但很多小学生对课外阅读较为排斥。我们一年级的学生刚学拼音，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍。而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。笔者从实际出发，通过绘本阅读激发孩子的阅读兴趣是研究的最终落脚点，帮助低段学生完成从“悦读”到“阅读”的良好转变，培养享受阅读、热爱语文的积极情感，在教学中引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、体验绘本中美好的情感。

一、赏图——感受形象之美

绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，它的画面在形象、色彩、细节等方面都在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，并让孩子充分感受画面所流露的情感，所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。

例如《我的幸运一天》中，狐狸剪磨指甲及把小猪拎进家的那种狡诈让孩子们为那只糊里糊涂的小猪捏了把汗，而经过小猪的一番折腾后，狐狸那筋疲力尽的狼狈模样又让孩子们捧腹大笑，小猪糊里糊涂的样子和纯真聪明的模样让孩子们忍俊不禁。《大卫不可以》这本书的封面让孩子们开怀大笑：封面上的小男孩椭圆形的大脑袋顶在细小的身子上，咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向大人们挑战：我什么都不怕。他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，觉得自己是一个了不起的大英雄呢。这一幅幅生动有趣、色彩明丽甚至夸张的画面怎能不让孩子们喜欢呢？

因此在绘本阅读教学中，作为教学者，我们更应该意识到在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。所以千万不要急着翻页，而是要让孩子不仅看图，更要读图。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。

二、读文——体会语言魅力

绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。朗读故事给孩子听，也等于提供给孩子欣赏创作的风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分的时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并与绘本上的图画相逢、互补。

如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话——我爱你有这么多！看图后，师生共同读兔妈妈的话——我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。

三、体验——构筑生命梦想

有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑；在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。

如读绘本《猜猜我有多爱你》时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答？在读完故事后问问孩子：“换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？”通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。”教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子更爱大兔子一些？”引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。

当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格，使学生在“阅读”中爱上“悦读”。