小学英语学科的德育价值及实践策略分析

梁叔金

（广东省广州市增城区派潭镇中心小学，广东广州 511385）

引 言

小学阶段是学生生理和心理发展的重要阶段，小学的德育教育对他们良好思想品德、行为习惯的养成无疑会产生深远的影响。在实际教学过程中，教师除了要教授学生英语知识外，还要提升学生的综合素养，帮助学生养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。英语这门语言类学科存在许多德育教育的入手点，需要教师在教学中深入挖掘，多多渗透，以促进学生的全面发展。

一、小学英语学科的德育价值

随着经济全球化的发展，英语的重要性不言而喻，它不仅是小学阶段的一门主要学科，而且对学生未来的发展有着十分重要的作用[1]。而德育不只是语文、数学、品德与社会等学科的教学任务，也是小学英语教学的主要目标。英语作为一门外来语言，有着独特的风格特点，也担负着其他学科所不能取代的德育教学任务。例如，在教授学生英语语言知识时会涉及国外的文化，而对于文化内容的教学，无疑是德育教育的一个渗透点。此外，小学英语教材中包含非常丰富的德育内容，这也是教师实施德育的良好素材，如在问候语的教学中教会学生使用礼貌用语，与他人见面时打招呼等，都是培养学生良好行为习惯的有效方法。英语中语法知识的学习难度较大，这也是教师培养学生克服困难、勇往直前品质的基点。由此可见，小学英语具有较高的德育教育价值，是教师实施德育的园地。

因此，在小学英语教学中，教师应该根据英语科学的特点及教学内容，结合学生的年龄特征、认知特点及学习的实际情况，充分利用小学英语教材中的德育素材，选择学生易于接受的教学方式，采用各种有效的教学方法，有计划、有目的地对学生进行德育渗透，推动德育教育工作的稳步开展。

二、小学英语教学中德育渗透的实践策略

（一）挖掘教材中的德育因素

德育教育只有渗透于各个教学环节中，长期进行，才能切实发挥作用。因而，在每课的教学中，教师都要找出德育教育的入手点。例如，在教学三年级上册第一单元Hello!时，教师就可以让学生用英语中的礼貌用语相互问候。学生虽然经常接触，但很少使用礼貌用语，教师可以通过对“How are you?”“I'm fine, thank you.”“How do you do?”以 及“Can I help you?”等句型的操练，让学生养成多说“谢谢”“请”“可以吗？”这类表达习惯，成为一个懂礼貌的好孩子。

除此之外，在小学英语教材中还包含一些不容易从语言本身挖掘出来的、思想性不是很强的德育因素，这就需要教师巧妙设计，并在教学中适时地渗透德育。例如，在解读“animal”这个单词时，教师可以通过多媒体课件把各种各样动物的图片展示给学生，播放一些动物帮助人类的视频，进而使学生们认识到Animals are our friends。然后教育学生：我们应该爱护小动物，与小动物做朋友。这样就可以使学生在学习英语单词的同时受到良好的德育教育。

（二）立足于教材延伸德育内容

除了在课堂上渗透德育外，教师还可以结合课本内容进行延伸，将课堂内容与现存的问题结合起来，深化学生的感悟。这样的延伸不仅能够扩充学生的词汇量，还能使教学突破教材的限制。例如，在教学In a park时，在向学生展示自然公园优美景色的同时，教师可以通过多媒体为学生展示一些自然公园中垃圾遍地的对比图片，引出当前人们随地扔垃圾这一现象，让学生感受到自己的一个小小行为将对环境产生如此大的危害。同时，引出延伸词汇pollution, environment, trash 等。相信通过教师展示的令人触目惊心的图片，学生将会对本课内容产生深刻的印象，同时也尽量改正自己随手丢弃垃圾的习惯，进而增强其环保意识。

（三）开展德育实践活动

停留在理论上的德育教育是永远无法发挥实效的，只有与实践相结合才能真正增强学生的意识。因而，在小学英语德育渗透过程中，教师需要多多带领学生开展一些实践性德育活动，通过具体的实践来增强德育的实际效果。例如，在教学We love animals时，教师就可以为学生展示一些流浪动物的生存现状，成立“流浪动物保护小组”，通过为流浪动物安家、提供食物、找到主人等活动，让学生真正做到“love animals”。在照顾流浪动物的同时，学生的责任感和爱心意识将大大增强，他们也会认识到所有的生命都应被平等的对待。这样体现于实际的德育教育才能真正发挥作用。

又如，在母亲节当天，教师可以让学生用英文给母亲写一封信，来表达自己对母亲的感恩之心。这样不但可以让学生掌握英文书信的写作格式，还能使学生懂得关爱父母、孝敬父母的道理。在教师节时，可以开展“Our Festival· Teacher's Day”的主题活动，让学生以小组为单位来制作教师节贺卡。通过这个活动不但锻炼了学生的动手操作能力，还唤醒了学生的创新意识，提升了学生的团队合作精神。

（四）教师发挥自身榜样作用

榜样的力量是无穷的。小学生自身有着很强的可塑性，教师在小学生的眼中是权威的代表，教师的一举一动、一言一行都将成为学生模仿的标杆，教师的行为及素质都会对学生产生非常深远的影响。因此，在德育教育的实施过程中，教师要做好表率，成为学生的好榜样。首先，教师应时刻注意自己的行为，要做到不迟到、不早退，答应学生的事每件都要做到，教会学生诚实守信。其次，教师应运用自身激情来感染学生、激励学生，让学生紧跟教师的步伐，在学好英语知识的同时，养成一些良好的行为与品格，产生良好的德育效果。例如，教师在教学时，可以在黑板上书写漂亮的英文板书，以此来激励与吸引学生，学生也会想写出一手漂亮的英文，然后就会不断地练习，这样，学生就能在努力练习的过程中，陶冶情操，形成良好的意志品质。

对成绩差的学生，教师应做到不讽刺、不批评，用自己的爱来感化他们，用耐心的教导使他们进步，让学生感受到来自教师的人文关怀[2]。在笔者所带的班级中，有一名“学困生”，之所以成为“学困生”是因为他在课堂上总是睡觉，不听讲，久而久之，已经无法跟上教学进度。对于该名学生，笔者没有批评指责，而是通过耐心的课下沟通了解他不学习的原因，并通过心理疏导逐渐改善他在课堂上的表现。关爱的力量是无穷的，这样的举动不仅感化了学生，也让学生受到了一次深刻的德育教育。

结 语

总而言之，尽管英语属于工具性的学科，但也具有较强的德育教育价值，而德育教育是一个长期积累的过程，需要教师与学生的共同坚持。因此，在小学英语教学中渗透德育教育，教师还需要时刻以促进学生的全面发展为目标，找到德育教育的渗透入手点，为学生的全面发展保驾护航。