顺学而教，构建实效语文课堂

江苏省盐城市盐南高新区伍佑小学 陈文娣

现代的语文课堂不仅有科学的预设性，而且还是一个动态生成的过程，我们组织课堂教学应该在充分预设的基础上顺学而教，根据不同学生的认知特点设计不同的互动，让学生在课堂学习中真正思考学习，获得知识，提高能力。语文教师要关注学生，关注课堂动态发展，为学生创设思维碰撞的环境，让学生能够自主、积极参与课堂互动，发挥学生个性，让课堂教学收到实效。本文将根据课堂教学实际，谈一谈如何在语文教学中顺学而教，构建实效语文课堂。

一、尊重学生特点，创设情境

语文教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动投入文本学习中去，参加课堂互动，让学生在主动思考的过程中真正获得知识，这就是实效课堂的目标。作为语文教师，就要通过多样化的方法来为学生创设学习情境，从学生的实际出发设计课堂活动，顺应学生的兴趣点进行教学，从而取得更好的教学效果。

例如在教学《观潮》这篇课文的时候，教师就通过视频来为学生创设情境，帮助学生理解文本内容。小学生都是擅长形象思维的，对于《观潮》一课描写的内容，如果仅仅凭文字的表述，学生们很难理解文本的内容，于是教师从学生的视角出发，在上课的时候，首先为学生们播放了大潮涌来的视频，让学生通过观看视频能够直观地感受到潮来的壮观景象，这样将抽象的内容以一种具体形象的方式呈现出来，让学生获得初步的感受。在这样的基础上，教师进一步引导学生思考：“同学们，根据你刚才观看视频的感受，从文本中找相关的句子分析一下，然后体会一下文本的表达。”这样学生在观看视频的基础上，结合文本中的句子进行分析，学生们就能够很好地理解文本内容，让整个课堂教学真正落到了实处，让学生获得了深刻的体会。

在小学阶段的教材中，有一部分课文距离学生的生活实际较远，学生们理解起来存在一定的困难，对于这样的文章，教师可以从学生的认识特点出发，利用视频等手段来进行情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动走进文本阅读中，同时也能够帮助学生理解文本内容，突破阅读重点和难点，让课堂教学获得最佳的效果。

二、鼓励自主思考，合作探究

“顺学而教”的语文课堂讲究调动学生的自主性，尊重学生的差异性，让每一个学生都能在课堂互动的过程中自主思考，展示自己的个性，帮助每一个学生获得属于自己的感受。作为语文教师，要做好课堂的引导者，让学生和学生、教师以及文本之间形成有效的互动，让学生能够在自主学习、合作探究的过程中深刻体验，提高素养。

例如，在教学《精卫填海》这篇课文的时候，教师就采用了鼓励学生自主思考、合作探究的方法进行教学，收到了不错的效果。在具体的教学过程中，教师在备课的过程中意识到这篇文章是一篇非常有意思的故事，但是这样的内容对于小学生来说，可能非常容易流于对故事的把握，而不会深入文本深处的感悟，这样显然是不符合教学目标的要求的。而教师为了让学生获得更加深刻的体验，将所有的学生分成几个小组，让学生进行合作学习，同时为学生展示了几个学习内容，让学生选择自己感兴趣的角度进行学习。例如教师让学生从以下几个问题中选择：（1）用自己的语言复述这个故事；（2）在理解这篇课文的基础上找一篇类似的文章进行解读；（3）将这篇课文的内容编写成课本剧表演出来；（4）写一写自己读完这个故事的感受，可以自己选择自己喜欢的形式。这样的任务对于小学生来说有很强的兴趣，学生们积极选择自己喜欢的内容展示，顺利完成了深度解读的目标。

在这个教学案例中，教师根据学生的个性，让学生自己结成小组，让学生进行合作学习，这样的过程更有利于学生个性的发展，而且教师为学生提供了不同层次的学习任务，有助于不同学生的发展。

三、分担学习任务，深化认知

在语文学习的过程中，教师要精心设计教学目标，但是更不能忽略学习过程中的动态生成，抓住课堂学习互动的精彩瞬间，让整个课堂学习能够不断出现高潮，让学生有自己的收获。同时，教师还要将一部分学习任务交给学生自主承担，鼓励学生参与，这样也是让学生自主学习的过程，能够让学生收获更多的知识，实现能力的提高。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的过程中，教师就采用了这样的方法。《富饶的西沙群岛》一文语言生动形象，让我们领略到西沙群岛的独特风光，教师首先引导学生整体感知文本，让学生获得初步印象，然后引导学生细读文本，让学生深入领会西沙群岛的景色。在学习的过程中，学生们都被西沙群岛的美丽风光深深陶醉了，很多学生都表示如果自己能够亲自去看看西沙群岛就好了。面对课堂出现的这样的声音，教师及时引导学生：“那么，老师就给大家这样的机会。请同学们自己在课下的时间里搜集西沙群岛的资料，然后自己组织语言，明天你就是小小导游，为大家介绍西沙群岛。”

上述案例，教师能够及时抓住课堂学习中的动态生成，将课堂教学的任务分一部分让学生自主承担，这样将课堂教学推向了一个高潮，而就在这样的过程中，学生的能力得到了提高，实现了深度教学的目标。

总而言之，顺学而教是适应新课改的发展而出现的先进的教学理念，教师在进行教学设计时，要尊重学生的特点，引导学生自主学习，发挥学生的个性，让学生能够在教师的引导下走进文本深处，深度对话，让语文课堂教学实效、高效。