巧用留白，建构精彩语文课堂

江苏省苏州市张家港市塘市小学 徐亚新

艺术作品讲究留白，同样，文学作品也讲究留白。在创作的过程中，作者为了语言的简洁或者内容的含蓄，就会有意识地留下一些空白点，这不仅不会影响整篇文章的表达，反而会让文章更加含蓄隽永，更加引人深思。在设计课堂教学的时候，教师就要有意识地挖掘文本留白，为学生创设思考的环境，给学生预留思考的时间，让学生自主学习，个性化解读，同时也能让学生接触更加丰富的学习内容，同时获得深刻的感受，让我们的语文课堂教学质量有效提高，实现高效教学的目标。本文就结合自己的教学实践，谈一谈如何巧用留白，构建精彩语文课堂。

一、抓住标题留白，感知文本内容

我们看一篇文章，首先看的就是文章的题目，通过分析文章的题目，我们或者能够知道文章的主要内容，或者能够把握文章的思想情感，或者能够明确文章的主旨思想，而文本的题目也是作者留白的地方，作为语文教师，能够抓住文本题目的留白进行引导，让学生能够基本感知文本的内容，就能为学生深入解读文本奠定坚实的基础，同时也能引发学生的学习兴趣。

例如在教学《神奇的克隆》这篇课文的时候，教师就抓住文本的题目留白进行教学引导。这篇课文的题目向学生展示了一个陌生的世界，同时用形容词“神奇”吸引读者的阅读兴趣，这样就可以让学生有很广阔的空间去想象和思考，例如：什么是克隆？克隆究竟有多神奇？具体的表现是什么？克隆和我们的日常生活有什么联系？对我们的生活有什么影响？克隆对于社会发展的意义是什么？可以说，产生的这些问题就是文本的空白点所在，也是课文中基本能够涉及的问题所在。而在具体的教学过程中，教师也围绕着这些问题引导学生去走进文本学习：“同学们，你们对于克隆的认识有什么样的知识储备吗？让我们带着这些问题走进文本，去寻找答案吧！”

这样学生们在问题的引导下走进文本，自主学习，寻找问题的答案，在最快的时间对文本的内容有了整体的感受，为下一步的深度解读奠定了基础。从题目中的留白入手进行教学引导，是我们常用的方法，也是效果比较明显的方法。这样的方法能够让学生抓住文本的关键内容进行学习，直击重点，各个击破，让教学质量更高。

二、设计教学留白，升华文本理解

教师抓住留白进行教学，也要符合学生的实际情况，综合考虑更多方面的因素，这也就是说在教学过程设计的时候，也是有留白可以抓住运用的。有效使用教学留白，能够让学生的注意力转移到课堂学习内容上，而且能够推动学生探究问题的能力，同时还能提高学生的问题意识，让学生更好地走进文本深处，帮助学生获得更加深刻的理解。

例如在教学《苹果里的五角星》这篇课文的时候，教师在引导学生学习文本内容的基础上进行拓展，让学生进一步理解“切苹果”的魅力。于是教师在课堂的最后一个环节设计了课堂留白：（1）同学们，学完这篇课文可知在文中有两种切苹果的方法，都有怎样的结果？从中你能感悟到什么？（2）除了苹果之外，我们平时还能接触到很多其他的水果，那么，其他的水果用刀切会有什么样的惊喜出现呢？请你自己试一试，然后和大家交流一下自己的收获。（3）生活中还有什么有意思的事情发生呢？我们要做生活的有心人，更要做一个具有创造力的人，请同学们发掘生活中其他类似或者不同的事情，让我们交流一下有意思的故事。这样的几个问题，让课堂教学内容更加丰富、生动而有趣，让学生的积极性进一步调动起来，更有利于课堂教学的有效。

可以说，在语文教学的过程中设计留白，更有助于提高学生对课堂学习的兴趣，让学生在课堂教学的一个又一个高潮中获得独特的感受，让学生的认识升华。需要注意的是，教师在设计空白问题的时候要有一定的梯度，适合不同学习能力的学生，这样才能调动所有学生的积极性，高效教学。

三、借助标点留白，鼓励个性阅读

课文中的留白既有标题的留白、结尾的留白，还有一种特殊的留白，那就是标点符号的留白。众所周知，在语言表达的时候，不仅文字能够传情达意，而且标点也能抒发情感，不同的标点带给我们不同的感受，例如省略号就能让我们更加丰富的想象，引人深思。所以作为教师，要抓住文本中的标点留白，引导学生个性化解读文本。

例如在教学《最后的姿势》这篇课文的时候，教师就抓住文本中的标点留白，引导学生思考。《最后的姿势》讲述的是2008年汶川地震的真实事件，文章塑造了一位无私关爱学生的谭老师，在地震的时候用自己的身体保护了自己的学生，在文本中这段内容的描述中就使用了一处省略号，而老师就抓住此处引导：“同学们，这一段描写了地震的情境，但是作者并没有将当时地震后的场面描写出来，而是使用了省略号，那么你能发挥自己的想象，将当时的场景以及人物的心理活动描绘出来吗？”

在这个教学实例中，教师抓住文本中的标点空白，引导学生进行合理想象，让学生在补白的过程中，体会当时的情形，让学生对文本的情感意蕴有了更加深刻的理解。标点是有着自己丰富意蕴的，标点留白的分析，让我们能够走进文本深处，揭示深刻内涵。

总而言之，文本留白是一种艺术化的文学处理方法，让整篇文章的内容更加丰富，内涵更加深刻。而作为语文教师，巧妙借用文本留白，让学生和文本形成有效对话，能够提高课堂教学的趣味性和深刻性，也能发挥学生学习的自主性，有助于课堂教学质量的提高。