主题阅读，让语文课堂“流光溢彩”

江苏省海门市平山小学 杨 健

主题阅读是以特定的主题为核心，组织学生进行专题阅读的教学形式，这个主题可以是内容方面的，也可以是思想情感方面的，当然也可以是写作方法方面的，就是通过大量专门的阅读，提高学生的语文素养，从而让语文课堂流光溢彩。那怎样进行主题阅读呢？我们可以从以下几个方面做起。

一、丰富内容，扩大阅读的广度和深度

我们传统的语文课堂基本都是以单篇课文教学为主的，虽然可以对文本学习达到一定的精度，但在阅读的广度和深度上却远远不足，特别是在学生语文素养的培养上存在明显的短板。主题阅读则可以根据教学的需要，围绕一个教学主题组织大量的阅读材料，在多读中强化，在对比中发现，让阅读的文化大餐代替单篇的“精典”，从而让语文课堂充满精彩。

如在教学苏教版小学语文五年级上册第二单元时，我就采用了主题阅读法组织学生进行了广泛的阅读。本单元是以“自然的奥秘”为主题的，选所的课文多为描写小动物的文章，文章写得朴实生动，富有趣味，非常受学生欢迎。在教学时，教师不仅把这几篇课文组织在一起进行教学，以实现主题阅读的教学目的，还给学生补充了《珍珠鸟》《最后一头战象》《警犬黑子》等多篇描写动物的文章，大大丰富了阅读内容，扩大了阅读的广度。学生在广泛阅读中，感受动物的可爱、动物的真情以及人与动物之间的美好情感。整个教学教程中，学生通过多篇课文的比较阅读，加深了对内容的感受，深入体会蕴含于字里行间的情感，并进一步探索文章表达上的技巧，学习的深度远远超过了单篇课文的教学效果，让课堂因主题阅读而充满了精彩。

利用主题阅读，给学生提供大量鲜活、经典的文本材料，能够让学生在阅读中加深印象，在比较中汲取各种语文营养。同时还能够给学生更大的阅读选择空间，激发学生的阅读热情，让课堂教学成为学生学习的乐园。

二、迁移读法，增强阅读能力和自主性

主题阅读讲求的是阅读材料的丰富和阅读过程的自主，而共同的“主题”又为阅读沟通了方法的桥梁。因此，迁移阅读方法便成为主题阅读能够顺利进行的关键。在进行主题阅读时，我们一定要让学生把平时课内积累的阅读方法用于阅读之中，让学生在“学以致用”的过程中快速提高阅读能力，还能够培养学生自主阅读的习惯，让学生学会阅读，爱上阅读。

如苏教版小学语文《三亚落日》，这是一篇优美的写景散文，作者运用形象优美的语言，描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。在学习时，教师采用“以读促学”的教学方法，让学生通过反复研读课文理清内容顺序、理解课文内容、体会文章情感、发现文章写法，实现了对文本全面而深入的学习。之后教师给学生补充了《海上日出》《火烧云》两篇文章，让学生运用从《三亚落日》一文中学到的“以读促学”的阅读方法，先自己阅读选文，从写作顺序、理解内容、体会情感和发现写法几个方面对课文进行全面而深入的学习，然后交流阅读所得。通过这样的教学，不仅很好地实现了“读法迁移”，让学生在读法的运用中，熟练地掌握了科学的阅读方法，还大大提高了学生的阅读能力，培养了学生自主阅读的思想意识，大大提高了学生的阅读效果，让课堂因学生的自主阅读而倍加精彩。

迁移读法是实现主题阅读的重要方法保障，我们在实施主题阅读时，一定要给学生提供足够的读法，以保证学生能够学有所用，读有所得，在主题阅读中增强阅读能力，培养学生自主阅读的习惯。

三、强化主题，培育学生的思想与心灵

人文性是语文学科的显性特点，对学生进行人文教育也是语文学科的基本任务。作为阅读大餐的主题阅读，其最大的特点就是可以通过向学生提供大量的同类阅读材料，让学生在阅读中加深对文本内容的理解，强化对阅读主题的领悟，把课堂变成对学生进行人文教育的重要阵地，让学生在大量阅读中受到思想与心灵的教育，从而让语文课堂“流光溢彩”。

如苏教版小学语文《第一次抱母亲》，这是一篇充满浓浓亲情的散文。课文通过叙写作者在医院照顾母亲的事情，表达了母亲对儿子的爱，同时表达了儿子对母亲的感恩之情。课文虽然取材平淡，语言朴实，但非常贴近学生生活，能够激发学生的共鸣。为了强化亲人之间这种“亲情至爱”，在教学中教师组织学生进行了主题阅读，除了阅读本单元的《月光启蒙》《爱如茉莉》，还精选了季羡林的《怀念母亲》和史铁生的《秋天的怀念》满含真情的文章。正是多篇相同主题文章的共同作用，让学生在阅读中充分感受蕴含于字里行间的浓郁亲情，使得“亲情至爱”这个主题得到了极大的强化，对学生的思想与心灵起到了深深的触动和潜移默化的影响。正是这种主题阅读，充分发挥了群文的集体力量，很好地实现了语文教学的人文性，让我们的语文课堂因满满的人文而“流光溢彩”。

通过主题阅读，向学生提供大量生动鲜活的“主题”阅读材料，可以让学生在广泛的阅读中强化对材料主题的感悟，让语文课堂因充满人文性而精彩起来。

总之，主题阅读，可以依据我们确定的主题进行选材。通过整合大量的主题阅读材料，让学生在丰富的阅读中深刻理解文本内容，强化主题思想，在潜移默化中受到文本的熏陶。在此基础上，发现文本的表达秘诀，提高学生的鉴赏与写作水平，让我们的课堂因主题阅读而精彩。