核心素养指导下的高中思想政治教学

旦木正

（甘肃省甘南州合作藏族中学，甘肃甘南 747000）

引 言

在高中阶段思想政治是比较重要的学科，在学习高中思想政治时除了要学习基本的知识外，还要对学生的核心素养进行培养，这样才能促进学生全方面发展。要想培育学生核心素养，教师必须搞清楚高中政治教育的核心素养是什么，其发展趋势是怎样的，学生的核心素养是如何表现的以及应该如何进行课程评价，从而找到高中思想政治教学培育学生核心素养的方法。

一、核心素养的内容

核心素养本身是一个综合的概念，核心素养这个词是在经济全球化的背景下提出的。核心素养不仅包括传授的知识和技能，还包括实践的应用、创新能力等因素，是个人面对以后的社会发展需求必备的品格和能力。核心素养现在变成了一个跨学科的素养，强调每个学科的综合实力[1]。核心素养理念引发了各个国家对课程的改革，也是全球改革的积极因素。所以，在高中思想政治课程中要想培养学生的核心素养，教师既要结合我国的实际情况，又要借鉴一些国外的经验。

高中思想政治教学中对于学生核心素养的培养，每个国家都有自己的教学方法，我国教育改革也在不断地探索研究中，从之前的“双基”到“强调基本方法”，到现在的“三维目标”[2]。现在高中思想政治学科素养包括政治认同、公共参与等许多方面，学科素养是我国核心素养的最新研究成果。“把学生培养成为什么样的人”在高中思想政治教学中能得到很好的回答，就是要把学生培养成为能够满足社会发展需要的人，既能满足社会的需要，又能满足未来发展的需要。

二、核心素养的发展趋势

2014年我国就第一次提出要重视“学生发展核心素养体系”这个任务，同年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》里又提出“要重点培养每个年龄段学生的核心素质培养，还要明确具体学生需要的关键的能力和品格，要重点强调自己发展和合作参与的精神”。2016年9月，教育部正式研究出《中国学生发展核心素养》的成果，把学生的核心素养分为三个部分，并把这三个部分又分为六大素养和十八个基本的要点。现在在“学生发展核心素养”的理念影响下，培育出具备核心素养的学生是高中思想政治教学改革的方向。2017年12月我国教育部针对这种情况正式颁布了《普通高中思想政治课程标准》，要求在开展高中思想政治教学时要包括四个方向：科学精神、法治意识、公共参与和政治认同。高中思想政治教学中育人价值的集中体现就是核心素养，教师只有加强对学生核心素养的培养，才能让学生更好地为社会主义做贡献。

三、培养学生核心素养的表现和评价

每个学科要想实现教学目标就要有一个完善的表现和评价机制，因为核心素养是比较抽象和综合的，所以在表现和评价机制上就要超越传统的教学模式，在培养学生的表现和评价机制中，要更加注意核心素养的水平，确定衡量素养水平的尺度。

学科素养虽然是一个综合性因素，但是并没有一个明确的尺度，在学习的时候，学科素养和内化程度是不一样的。现在不同阶段的青少年在每个年龄段的特质都是不同的，所以每个学科的重要性也是不一样的[3]，但是在某个学科或者在某段年龄上，都有一定的阶段性和顺序性，学科素养的层次就是由简单到复杂、由低到高，所以就要结合学生自身的需要来平衡学科素养的水平层次，确立一个动态的标准。在这样的情况下，教师就要注意学生在解决问题时的情感和态度等，结合课程的需要，做出合理的评价。在高中思想政治教学中，教师进行教育评价时要做到以人为本，尊重学生个人的差异和选择。

在高中思想政治教学中学科的评价是综合素质评价，这也是现在普通高中评定学生核心素养的主要方式。高中的思想政治课程主要指中国特色的德育课程。德育就是指品德的教育，也包括培养学生的实践品德。所以教师在评价机制中，要从多方面对学生进行评价，发现学生目前存在的问题以及创新能力，在每个学期时教师要指导学生整理一些有代表性的活动记录，还要结合学生的素质进行观察。在综合素质评价时，教师还要考虑学生的需要和自身的因素，尊重学生的个人差异和选择。核心评价机制需要和教学内容保持一致，在教学中不断促进核心素养教育。

四、核心素养下对高中思想政治教学的建议

在培养学生核心素养时，高中思想政治教学改革需要在多方面进行加强，真正做到以学生为主体，还要围绕学生生活的真实情况来激发学生主动探究的能力，让学生进行一些探索，并在这一过程中发现和解决问题。让学生作为探究过程的激励者，更有利于增进师生关系，不断提高学生的综合素养。在传统的教学中，课堂留给学生的时间比较少，大部分都是教师在讲述，时间长了学生会出现消极的学习态度，而以学生为主体的新教学方法可以让学生由被动学习转化为主动学习，让学生对高中思想政治教学课程产生新的认识。

为了能够让高中思想政治达到更好的教学效果，教师要注意在教学内容上贴近学生的实际生活，在课程选择上，要适合现在学生的发展特点。在高中思想政治教学设计中，教师要进行有目的、有针对性的教学，还要在特定的基础上锻炼学生解决问题的能力，这就对教师提出了更高的挑战。

现在高中思想政治教学在新课程改革背景下，除了运用好教材提供的资源外，还要综合运用其他教学资源。有数据显示，在多媒体信息技术的刺激下，学生接受信息的能力得到了显著的提高。针对高中生的年龄特点，综合运用信息技术和多媒体技术既能增强学生的辨别能力，拓宽学生的思维，又能弥补学生阅历的不足。

结 语

在高中思想政治教学中，教师要做到以立德树人为本，以培育核心素养为主，调动多方资源，形成一个完整的评价机制，将核心素养的理念渗透到所有教学内容中。在高中思想政治教学中，教师要对培养学生核心素养有足够的重视，既要让学生对政治形成正确的认知，有自己的政治思维，又要有良好的法治意识，这样才能成为社会需要的接班人。