农村高中生英语文本解读力的强化方法刍议

2019-11-27潘金蓉

名师在线 2019年24期

关键词：高中英语文本英语教学

潘金蓉

（福建省永春第三中学，福建永春 362609）

引言

高中英语课文解读教学对英语教学质量的提升具有重要作用，其主要是针对学生的理解能力、表达能力及自主学习能力等进行的有针对性的培养，能有效提高学生的文本解读能力，不断强化学生的学习能力以及思维逻辑能力。

一、高中英语文本解读教学原则

（一）注重教学与文本的有效结合

在教学过程中，教师要将高中英语教材作为主要的教学材料，让学生结合实际教学材料，对相关的文本解读提出有针对性的解决意见，并让学生能够在这一过程中，在有限的时间内，结合教学要求，对基础知识积累进行补充，有效增强学习的针对性和实效性。

（二）对英语文化背景知识给予有效融合和渗透

在英语教学过程中，农村地区的学生由于学习基础薄弱和教学资源的欠缺，对于很多英语文学背景知识接触较少。为此，教师在教学过程中，应该加强对此方面知识的渗透，使学生能够充分理解各个国家的风土人情以及相关的文化习俗，之后能够以更加开放和包容的心态去学习相关的英语文化知识，不断开阔自身的视野，提高自身的英语学习能力。

（三）注重对课内课外内容的相关联系

高中英语的文本解读，不仅要让学生能够对相关的课本知识进行全方位理解，还要不断丰富英语文化活动，使学生体会到更多的英语学习乐趣和价值。由于资源的不断丰富和完善，很多地区具备基本的视频播放设备，因此，教师可以在班级上给学生播放一些电影、图片、音乐，渲染英语文化氛围，有效加强学生对英语文化的了解，提升学生的英语素养。

二、在农村高中英语文本解读过程中存在的主要问题

（一）过于关注相关的情感教学

在英语教学过程中，情感是必不可少的，然而在交流的过程中，如果过度解读情感，就会使教学的难度过大，学生的侧重点也会有所偏颇，使其在学习的过程中难以把控情绪，不断丧失对英语文本解读的热情。因此，教师在这个过程中要告诉学生不要过分关注情绪，应该从基础抓起，在此基础上，对英语文本解读的过程进行拓展和延伸，从而获得相关情感和思想的提升。

（二）缺乏合理和有针对性的目标

在高中英语文本阅读过程中，会存在很多模糊的现象，因为在教学的过程中，很多家长和教师对于英语文本解读教学给予的重视程度不足，这使学生在学习过程中，常常感到迷茫，无法通过有效的数量量化标准衡量自己的学习效果，对此，我们应该设定科学、合理的教学目标，从而使学生形成有效的动力[1]。

（三）不注重对学习习惯和学习方法的有效培养

在高中英语文本阅读教学过程中，学生对英语文本的解读常常局限于课堂上，但是并没有形成良好的学习习惯，这种学习虽然有一定的任务导向，但没有满足其兴趣需要，长此以往，就难以使学生形成学习的积极性。

（四）教师的思维过于守旧

在传统教学过程中，教师更多采用单一的理论知识灌输方式进行教学，忽略了学生在教学中的主体地位，使学生的学习更为被动，缺乏自主学习能力和相关认知，为此，教师需要革新自己的教学模式和教学手段。

三、提高农村高中生英语文本解读能力的有效策略和方法

（一）激发学生的学习兴趣

为了更好地提升学生对文本的解读能力，教师首先要激发学生对英语文本解读的兴趣，从而使学生能够在一种内部积极因素的驱动下，积极参与英语文本解读过程，不断提升自己的学习意识和学习习惯，为其后续的学习打下坚实的基础。为此，教师在教学过程中，应充分考虑高中生的心理特点，加强对多媒体设备的应用，通过多媒体设备有效创设英语学习情境，给学生提供更好的语言环境，不断增强学生相应的情景文本解读能力。

（二）将教学与学生的实际生活有效融合

在学习的过程中，由于受个体差异的影响，每位学生各有其特点，教师应该围绕相关的英语话题组织一些实践活动，可以让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的所见所想，并在这个过程中更好地体会文本，解读其中相关细节和内容[2]。

（三）培养学生形成良好的阅读习惯

在英语教学过程中，很多学生缺乏良好的阅读习惯，因此，教师应该调整教学方法进行针对性教学。例如，在解读英语文本的过程中，很多学生常常会断章取义，这就使学生无法对相关句子进行有效和系统性的感知和把握，因此，教师在教学过程中，应该注意对学生的思维和学习方法进行有效引导，让学生厘清句子、例句、词语及段落与段落之间的关系，这样才能使学生的阅读视野更加广阔，使学生在训练过程中不断形成良好的阅读习惯。这样也能有效加强学生的语感，提升其文字的解读能力，使其拥有更好的学习水平。例如，为了帮助学生养成好的学习习惯，笔者在课前闲暇时间会为学生在网络上搜集一些有关这篇文章的视频，然后引导学生一边看视频一边阅读，这样有效丰富了他们的情感，调动了他们的阅读兴趣。

（四）注意对学生学习方法的引导

在教学过程中，教师不仅要引导学生对相应的文本进行固定式解读，还应该让学生从人物、时间、地点、环境等多方面把握相关的文章脉络，使其主动提取相关的知识，这样便于学生分析文章思想脉络，从而也便于学生结合相关的句子结构、段落结构和逻辑思维结构去获得文字解读能力的提升。

（五）不断强化学生的阅读量

量的积累可以导致质的变化，因此，在英语教学过程中，教师要鼓励学生多进行有效的课外阅读和课内阅读，通过量的积累使学生能够进行相关内容的有效延伸，不断丰富自己的见闻。例如，教师可以鼓励学生参加一些英语演讲或以小组合作等方式关注一些人或事等，丰富学生在各个方面的英语解读情感和体会，使学生在拓宽视野和空间的过程中，不断获得综合能力的提升。