小学语文教学过程中如何培养学生的核心素养

江苏省扬州市江都区真武中心小学 戴菊秀

在语文学习的过程中，学生的核心素养不仅仅是指对于知识的学习，而是能够用更加正确的态度去学习，让学生在小学语文课堂上能够提高的不仅仅是知识和文化的修养程度，更是能够更加全面地提高自己。尤其是对于小学阶段的学生来说，因为年龄的原因，对周围发生的一些事情还没有养成自己正确的意识，就很容易受到一些不好的影响，所以培养学生的核心素养就是让学生能够养成辨是非、明对错的能力。而在核心素养的培养过程中，对于学生待人接物的态度也有涉及，有助于学生养成比较高尚的人格。

一、以学生为本

在培养学生核心素养的时候，教师应该始终注重这一个观点，在任何教学的过程中，受众对象都是自己班级里面的学生，所以教师在调整自己教学方式的时候，应该始终以自己的学生为根本。而学生在小学阶段之前可能受家庭教育的观念影响，都有着自己独特的思维方式和性格，教师首先要做到的就是能够全面了解自己的学生，知道学生的成长环境以及性格养成的原因。另外，在平时的语文课堂上，教师也应该认真听取学生提出的意见，而不是凭借着自己的主观意识来对学生的行为做出判断。

例如，在小学语文课本《蘑菇该奖给谁》这篇文章中，最主要的内容就是兔子妈妈的奖励到底给了谁。对于这一篇文章，很多学生的意见都有很大的分歧，有很大一部分学生认为既然是小灰兔已经取得了胜利，那么兔子妈妈就应该按照自己之前的约定，将大的蘑菇给小灰兔而不是小白兔，但是有的学生却认为兔子妈妈的做法是值得肯定的。所以，教师在讲课的过程中，就不能直接明确地告诉学生只有兔子妈妈的做法是正确的，正确的分法就应该这么分，不仅无法给学生一个信服的理由，也会阻碍学生的思维发散。教师说到一个有争议的话题的时候，就应该充分倾听学生的意见，让学生发表自己的观点和看法，只要学生能够说出自己比较正当的理由，教师就不能说学生的思维是错误的，而是要鼓励学生，并且进行正确的引导，让学生在改正错误的同时也可以保持自己的特点。

二、教学方式多样化

在传统的语文课堂上，教师所运用的教学方法都是大同小异的，一味地给学生讲解课本上的知识，然后让学生自己去做课后练习题。这样千篇一律的教学方式很容易给学生带来疲劳的感觉，从而失去对于小学语文的学习兴趣，但是语文其实是一门非常有魅力的学科，可以说一种语言的艺术所涉及的知识是千变万化的，所以教学的方式也应该是多种多样的，不仅能够让知识可以和课堂的氛围完美地融合到一起，也可以让学生通过这种崭新的课堂方式感受到小学语文的神奇之处，愿意参与到小学语文的教学过程中来。

例如，在小学语文课本《乌鸦喝水》这篇文章中，属于小学语文中比较经典也是学生比较熟悉的一篇文章，文章中讲述的也是一件比较有意思的事情，聪明的乌鸦通过自己的努力最终喝到了水瓶里面的水。乌鸦所用到的喝水的办法其实就是一个小型实验，所以，为了能够让学生切实体验到乌鸦喝水所使用的方法，教师就可以让学生亲自动手来做这个实验。教师可以事先将所要用到的水瓶和小石子准备好，然后让学生一个个动手来感受到水平面渐渐上升的喜悦。在做完了这个简单的实验之后，教师也可以告诉学生：其实能够让乌鸦喝到水的办法并不只有这一种，让学生开动自己的脑筋，找到更多可以让乌鸦喝到水的办法，若是条件允许，教师就可以让学生动手演示自己的想法，开发学生的思维，拓宽学生的知识面，同时也能够打造一个和谐的课堂氛围。

三、开展阅读的活动

对于小学生来说，他们能够得到知识的最重要的一个途径就是阅读，同时也是最方便快捷的一个方式，但是学生在小学阶段是很少阅读的，所以为了能更好地帮助学生提升自己的核心素养，教师就要开展一些阅读活动。可以适当开展一些阅读的课后活动，或者是学生自己定制一个阅读计划，让学生根据自己的能力找到一些适合自己的课外读物，不仅能够提高学生的阅读能力，同时也能够开阔学生的眼界，增加知识的积累。

例如，在小学语文课本《青蛙看海》这篇文章中，这是一篇童话故事，同时也是学生都比较喜欢的类型。所以，教师在讲解完了这一节课的内容之后，就可以给学生布置一个课外任务，让学生寻找一些自己喜欢的童话，并且能够用自己的话叙述出来，在下一次上课的时候上台为其他学生分享自己的故事。为了能够让学生之间互相交流自己的阅读成功，教师也可以让学生将自己认为的一些好的词句记录到自己的笔记本上，然后鼓励学生之间交换自己的笔记本，或者是分享自己的阅读经验，不仅能够让学生之间更加了解，也可以让学生之间有一个更加融洽的相处氛围。

培养学生的核心素养是时代进步的需求，同时也是学生能够全面发展的必然条件。小学语文是一门比较重要且基础的课程，很多课程都需要在语文的基础上才能够进行学习，同时，学生的阅读能力也是比较关键的一部分。教师培养学生的核心素养就是培养学生对于学习的一种正确态度，以此来提高学生的语文能力。