怎样指导低年级孩子写好字

江苏省盐城市崇礼路小学 蒋 静

做学生时就羡慕班上写字漂亮的同学，总是模仿他们的字迹，希望也能写出一样好看的字。现在自己做了老师，面对台下一群活泼可爱的低年级孩子不禁感慨万分，希望他们都能写出工整美观的字。新课程标准对一、二年级的写字是这样要求的：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。低年级是起始阶段，老师必须扎扎实实地教好每个字，俗话说得好：“万事开头难。”只要学生从小养成良好的书写习惯，必将受益终生。下面谈谈自己在平时工作中的一点做法。

一、激发学生的写字兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会用心写字，把字写好，不断要求自己有所进步。在平时指导写字时，我常用下面的方法激发学生的写字兴趣：

1.给学生讲故事

小孩子都喜爱听故事。我抓住他们这一心理特点，收集了一些古今书法家少年时代练字的传统故事，从而激发学生热爱写字的感情，比如怀素写字的故事。怀素写字特别认真，他总是先看清字的形状，再记住字的笔顺，一笔一画照着写。日子一长，他竟然把写字的木板写穿了。孩子们听了非常佩服，希望自己认真练习也能成为怀素一样的书法家。

2.树立身边的榜样

一般每个班级中都有字写得棒的同学，根据小学生好仿效的特点，我及时鼓励、大力扶植书写较好的苗子，并树立书写方面的榜样，郑重地冠之以“小书法家”的美称。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此很有感召力。我每次上写字课时都有计划地让个别学生到“小榜样”身边去参观、求教，也让“小榜样”去个别书写暂时还不尽人意的同学那儿当小老师示范、“扶贫”，这样做可收到事半功倍的效果。

二、让学生掌握写字方法

1.基本笔画

每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，每一个笔画都有起笔、运笔、收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.字的偏旁

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

3.字的结构

汉字的结构变化多样，由于低段学生的生字都写在田字格里，因此可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长；上下结构的字各部分也要均匀……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复训练，根据字形的难点坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划地写，也就是手到。要写得规范、准确，与范字进行比较。

三、培养学生良好的写字习惯

良好的写字习惯能保证书写效果。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生培养良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到“习惯成自然”的境界。

近两年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，取得了一定的效果。低年级学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！

四、保持学生的写字热情

在平时教学中经常发现一些孩子写字有退步的现象，这就需要教师多多采用鼓励手段，让学生保持高度的写字热情。我每次批改学生的写字作业都非常认真，对于书写工整、认真、写字规范的作业，常常印上一朵鲜艳的小红花。即使有些学生的书写不能达到理想的要求，我也尽量在他写的字中，找出写得较好的个别字，画上圆圈，在旁边批上“好”字。每隔一段时间，我就让学生把作业本带回家，请家长欣赏他们的作业，及时给予鼓励。我还利用语文活动课时间，把写字优秀的作业本在班级展览，全班同学之间互相学习，共同提高。每隔半个学期，我就组织学生进行写字比赛，把得奖学生的名字写在“星星榜”上，一、二等奖获得者还发一本写字本予以鼓励。

五、给学生充分展示的机会

在平时教学中，我们应该给孩子充分展示自己的机会。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等手段展示生字，我在黑板的下方画好几个田字格，每次指导写时，我都会找几个写得好的或有进步的同学上黑板上去写，学生的积极性可高了，每次都认真写，然后争着给我看，都想上黑板上去展示自己的书法！当然，学生上黑板写得肯定不好，但他觉得能够上去写是一种光荣，因此在下面练习时也都互相比。板演后我让学生说说他们哪些地方写得好，再给他们提个建议，使这个字写得更好。课后，我在教室的学习园地中开办了学生作业专栏，将他们的作品上墙公开发表，比比谁上榜次数多，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，同时也激励那些没有上榜的同学更加努力地去把字写好！

写字教学在低年级语文教学中有着极其重要的地位。无论是正确的写字姿势，还是良好的写字习惯，都是在这段时间培养出来的，如果做得不好，在以后的学习中非常难纠正过来，因为中高年级的学习任务越来越重，书写内容非常多，根本没时间让你慢慢来。万丈高楼平地起，要想写一手好字，就要从头开始抓起。