学会观察，勤于思考，善于表达——小学作文教学的三大技巧

江苏省南通市城中小学 陈 玥

小学作文对小学生的要求是能够把自己亲身经历的或把自己看到、听到、想到的内容用恰当的语言表达出来，学生的作文要有真情实感，要有较为明确的中心和较为突出的重点。观察是写好作文的前提，思考能将观察所得内化，而表达则是语言外化的方式。教师要从这三方面进行指导、训练，提高学生的作文水平。

一、学会观察

很多学生在写作文时不知道要写什么，脑海中没有素材，其实这就是不善于观察的表现。作文素材可以来自生活的任何一个方面。学生之所以无事可写，就在于没有挖掘到生活中事物的特性。

在作文教学中，老师要善于培养学生观察的能力。“生活并不缺少美，只是缺少一双善于发现美的眼睛。”如何让学生学会观察呢？为了完成习作“我喜欢的一种动物”，课前，老师向学生布置了这样的任务：“请同学们利用课余时间到公园里、花坛边或花鸟市场，观察一种小动物，并做好记录。”课堂上，组织学生进行交流，有的学生观察的是蜗牛，“蜗牛有一个大大的壳，一碰它就会钻到壳里。”有的学生观察的是蚂蚁，“蚂蚁的体积很小，但是它跑得很快。”还有的学生观察的是西瓜虫,“它喜欢躲在阴暗潮湿的地方，受到惊吓之后就会蜷缩成一个西瓜的形状。”这些观察的结果都不是很好。为此，老师可以指导观察的几个要点：首先，我们要观察的是动物的外形特点，也就是视觉上不同于其他动物的地方，比如可以重点观察动物的整体大小和颜色，还可以是各个部位的大小和颜色。其次，深入观察动物的生活习性，主要表现在吃、行、住、睡四个方面。比如说我们观察蜗牛时，第一个记录的就是蜗牛的外形特点：蜗牛头上有两对触角，背上有一个黄褐色的螺壳。第二个记录的就是蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，爬行之处会留下浓稠的液体，白天它通常会躲在螺壳里面。这些都是观察的要点，根据这些要点，才能进行写作。学会观察，就能在生活中积累素材，并运用到写作中去。

二、勤于思考

写作是需要思考和构思的。学生刚开始写作的时候，都会采用模仿和学习的办法去学习例文的写作方法，从例文中积累经验。如何提高学生的写作能力呢？这就需要学生在学习例文的过程中有所思考，有所对比。

例如，一位作者是这样描写他喜欢的小动物的：“我最喜欢我家的那只帅鸽，乳白色的尖嘴，墨绿色的脖子，深紫色的胸脯，黑色的身子，白色的翅膀和尾巴搭配得多么协调啊！帅鸽天天领着一群鸽子练习飞行，它张开翅膀，一眨眼的工夫，便飞上了蓝天。它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴张开着，像一把白色的纸伞。飞累了，便落在对面屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着咕咕叫。”作者笔下的鸽子为什么会这样生动和形象呢？这就是学生需要思考的地方：思考作者是怎样构思的?作者这样写的好处是什么？我们从中能够学到什么？思考之后不难发现，作者抓住了鸽子的外形和颜色这两个方面的特点，把鸽子写得非常有趣。我们从中学到了什么呢？首先，我们在描写一种动物的外形的时候，可以按照一定的顺序，如从上到下，从整体到部分。片段中的作者在描写鸽子时，采用的就是从上到下的描写方法。其次，为了让文章更加丰富，我们可以重点描写动物是怎样吃食、活动和休息的。范文就重点描写了鸽子的飞行，描写了鸽子是怎样飞行的，鸽子的飞行状态是什么样的，鸽子的飞行速度是什么样的。这些都是我们可以学习的地方。

实践表明，在学习写作的过程中只有认真思考，才能够找到恰当的写作方法和表现形式。

三、善于表达

作文最重要的就是表达能力。有的学生一整件事情叙述不完整，事物的特点叙述不清楚，而好的作文的标准是在叙述完整的基础上，语言优美，生动流畅，过渡自然。

学生的表达能力和学生的日常积累有着密切的关系，积累得越多，今后在写作中运用得也就越多。俗话说，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”在学习的过程中，学生可以有意识地积累相关的好的表达方法，在作文中进行运用。在表达中，我们要善于使用一些修辞手法为作文润色。比如说，我们可以这样描写一只小狗：“丹丹是一只非常可爱的小狗，它有着一身洁白的皮毛。白色的小爪显得十分可爱。那条翘着的尾巴像一个钟摆一样。”我们也可以这样描写：“丹丹是一只非常可爱的小狗。它有一身像白大衣一样的皮毛，洁白无瑕。雪白的小爪像四朵梅花。那条翘着的小尾巴一刻也不停地摇摆着，仿佛一个钟摆。”引导学生对比之后很容易发现，后者描写得十分生动形象，让读者了解了丹丹这条小狗的特点，这就是修辞手法运用的妙处。

为了更好地提高表达能力，学生还可以在开头和结尾上下功夫。一个好的开头会让人眼前一亮，一个好的结尾会让人回味无穷。如何写好开头和结尾呢？可以在开头采用开门见山或者直抒胸臆的表达方式，直接步入写作的正题，在结尾处重点抒发情感，让读者产生情感共鸣，这都是学生可以借鉴学习以及应用的表达方式。

写作是语文综合水平的体现。教师要注重培养和提高学生观察、思考、表达的习惯和能力，将写作与阅读、生活联系起来，加强课内外沟通，切实提高学生的写作能力和写作水平。