小学中段语文读赏式教学实验探究

江苏省沭阳县第一实验小学 应小波

创建读赏式教学模式，提升学生探究学习的积极性、主动性，帮助学生掌握更多的学习方法，养成良好的思维习惯，培养学生个性品质，加深他们对于传统文化精神的理解，为后续教学活动的开展奠定坚实的基础，这是教师必须完成的一项任务，更是学生身心健康成长的一种保障。

一、小学中段语文读赏式教学实验的作用

1.提高学生阅读能力

在传统教学模式下，教师总是要求学生完成这样那样的学习任务，丝毫不考虑学生的个人意愿，不了解学生的实际需求，文字的简单认识很难支撑学生深入理解文学作品的本质内涵，学生阅读困难重重，自学热情逐渐丧失。而读赏式教学的应用一切都贴合着学生实际，教师认清了学生的主体地位，给予学生充足的时间去思考、分析、鉴赏。学生不仅在文学作品的阅读中获取了不一样的情感体验，还积累了大量的文化内涵、学习经验，大大提高了语文素养，全面发展了学习能力。

2.突出语文的人文特征

语文是一门基础学科，文化知识的系统性研究能让学生树立起正确的人生观、价值观、世界观。中段语文的读赏式教学更符合学生个性化的学习需求，并在很大程度上提高了学生的听说读写能力，方便教师简化教学过程，取得理想教学成果。读赏式教学中，学生容易受到优秀文学作品的感染，道德素养越来越高，审美观念更加端正，这就是语文人文性、和谐性的集中体现。

3.培养学生自主思考

在义务教育的关键时期，语文教师要不断挖掘学生的内在潜能，实施读赏式教学，引导学生从不同角度、不同层面欣赏同一篇文章，启发他们的创新意识，开阔他们的想象空间。学生学会自主思考，在问题的解答、内容的分析、结果的判定上才会更加轻松。

二、小学中段语文读赏式教学实验策略的研究

1.教师挑选优秀作品

中年级小学生心智发育尚未成熟，教师可坚持以生为本、寓教于乐的原则，挑选好的作品，实施读赏式教学，把学生的热情充分调动起来，及时开启智慧之门，源源不断地积累素材，这远比一味灌输指导的效果要好得多，学生也更乐于接受，达成有效的教学目标，取得优质成效。小学生在阅读一个故事时，常常会把自己想象成主人翁，教师挑选美好的童话故事组织读赏式教学活动，对于孩子阅读能力的提高、语文思维的活跃而言意义重大。比如《小王子》《昆虫记》这两篇文章是我极力推荐的，我认为让学生用心体会“星辰万里”“美丽意外”“诗与远方”，有利于学生良好阅读习惯的养成，不添加任何强制性因素，学生便会自发阅读、积极思考、勇于创造。读赏式教学为充沛学生的情感提供了良好机会，让语文课更加有滋有味。

2.创造有效读赏情境

中年级小学生已经有了一定的观察力、想象力，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望跟随教师引导探索未知的神奇现象。我们教师必须采用读赏式教学，创设有效情境，加深学生印象，确保各项教学计划的高效实施。比如讲解《触摸春天》这篇课文时，就可以配合读赏式教学。课文从盲童的角度体会了春天，学生读赏过程中突破了认识生字的局限性，既感悟了文章深意，也懂得了热爱生活，同时还从“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”中找到了自身价值。这种阅读成果是以往教学模式很难取得的，因此学生表现得愈发积极，课堂焕发新的活力，教学实效随之提升。读赏式教学的优势体现在：学生从社会角度、生活角度理解了文章内容，打破了思维定势，接受了心理健康教育，师生关系不再紧张，教学活动的开展顺利且高效。

3.引入问题指导阅读

小学中段学生对于新鲜事物总是充满好奇心的，在读赏式教学实验中添加问题引入法，大大提升了学生的阅读水平，满足了不同层次学生的不同需求。比如教学《维生素C 的故事》一课时，可把故事简单概括在黑板上，引导学生正确阅读。提出问题后鼓励学生积极思考，避免思维偏离主题，强化培养分析能力。然后在黑板上标注重点、难点、关键点，要求学生按照逻辑顺序体悟文章情感，针对具体问题进行具体研究，练习语言表达，掌握写作技巧。如此一来，学生就不再受到教师束缚，快乐阅读，积极思考，用心学习。中段语文读赏式教学独具特色，为基础教育事业长远规划目标的实现提供着强大助力。

4.不断更新教学方法

在素质教育理念与创新教学元素有机融合的背景下，小学中段语文教师要利用读赏式教学培养学生的学科素养，遵循学生自然的成长规律，不断拓宽教学路径，开阔学生视野范围。经过一段时间的训练后，学生思维会更活跃，理解能力、思维能力、表达能力也有了一定的提高与发展。读赏式教学中，教师发挥必要的指导作用，全心全意地服务于全体学生，灵活调整鉴赏思路，不断更换教学方法，对小学生阅读经验的长期积累来说是很有帮助的。如教学《观潮》时，教师需要借助多媒体展示钱塘江大潮的神奇壮观，然后挑选出有关语句，鼓励学生发挥想象力，理清文章脉络，整体感知“潮水”的澎湃之美。再如阅读课文《猫》时，学生在现实生活中都见过猫，因此对于它是十分了解的，教师在讲解完难点后，不妨和学生深入交流一下，让学生完成一篇作文，模仿作者的语气概括猫的特点，充分体现读赏式教学的意义，强化提升学生的写作水平，促进其综合素质与综合能力的双向发展。

总而言之，小学中段语文的读赏式教学确实能够提高学生的学习能力，满足学生的实际需求。教师要构建全新的读赏式教学模式，给予学生真实体验，开拓学生进步空间，让学生爱上语文阅读，善用所学知识解决实际问题，营造好的氛围，打造互动平台，既能提升学生的交际水平，也可增强学生的主体优势，助推时代教育创新步伐持续加快。