创新模式下的小学作文教学策略

江苏省苏州工业园区东沙湖学校 成 曦

在小学作文教学中，教师在坚持新课标要求的过程中，要考虑学生的写作水平，根据他们的兴趣精心选择创新的教学方式，使学生在教学活动中产生写作兴趣，主动进行写作方法的探究，并通过多种方式积累写作素材，让他们在写作时有丰富的素材可以选择，通过巧妙构思和灵活运用语言创作出优秀的作文，提高他们的写作能力，打造高效的小学作文创新教学。

一、感受生活，激发写作兴趣

生活是创作的源泉，只有深入到生活中用心观察和体会，创作的源泉才能永远充盈，才能根据作文要求进行创作。在小学作文教学中，教师要坚持作文生活化教学，把教学引入生活中，让学生深刻感受生活，观察生活中的一草一木和各种事物。对生活的了解越多，学生可以运用于作文创作的素材就越多，能够激发他们的写作兴趣，让他们根据生活经历和生活感受进行创作。有了写作素材，学生不再害怕写作文，为了能写好作文，他们会主动与教师探究写作方法，在主动学习中，学生的写作能力不断提高，在描写生活中的所见所闻时，能在其中融入自己的情感和体验，写出优秀的作文。

二、从多个角度分析作文要求，发展创新思维

小学生的年龄较小，掌握的知识和生活经历、感受较少，受到思维的限制，在写作文时找到的相关素材很少。在教学新理念下的小学作文教学中，教师要注重培养学生分析作文要求能力的训练，使他们能从多个角度分析作文要求，突破思维定式，把与作文相关的素材都找出来。在分析作文要求时，教师可以利用思维导图，绘制以作文要求为中心、相关素材为支脉的思维导图，让学生在思维导图的指导下确定作文题目，选择相关的素材，使他们选择不同的写作角度，写出与众不同的内容，在发展创新思维的同时提高写作能力。

三、设计丰富的活动，增加写作素材

在小学创新作文教学中，教师为了增加学生的写作素材，让他们有话可写，可以根据他们的年龄和兴趣设计有趣的活动，让学生通过参与活动增加经历，获得深刻的活动体验，把活动内容作为作文素材进行创作，可以让他们在写作时文思泉涌，写出内容生动有趣的作文。在设计活动时，教师可以设计采访类的活动，让学生之间通过采访加深了解，在写作时，不仅能够描述同学的外貌、衣着等特点，还能写出发生在他们身上的趣事，丰富作文内容；也可以设计寻找“答题寻宝”活动，设计一些与语文、数学、科学等相关的题目，让学生通过解答题目进行寻宝。在活动中，学生能充分运用自己掌握的知识进行探索，在活动中有快乐体验，有疑惑，也有对不同答案的讨论。在写作时，学生能够选择自己印象最深的内容写作，丰富他们的写作素材；还可以设计“小小观察员”的活动，让学生用心观察操场上的事物，了解学校的植物、建筑、公告栏等。学生通过参与活动能够获得快乐，在写作时，他们能把获得的乐趣和感受融入文字中，写出充满情感的作文，有效提高写作能力。

四、进行开放式的作文教学，激发创作欲望

在小学传统作文教学中，教师采用单一的教学方式，学生在写作时不容易根据作文题目发散思维，使他们的作文思路局限在比较窄的范围内，不利于提高写作能力。在素质教育下，教师要采用创新的教学方法开展作文教学，给学生设计开放性的作文课堂，激发他们的创作热情，让他们想写、乐写，大胆表达自己的想法和看法，在不断的写作练习中提高写作能力。例如，习作课“我来编童话”中，教师可以采用开放式的教学方式，让学生按照自己喜欢的方式来编童话。在自由活跃的氛围中，有的学生通过讲故事的方式，有的学生通过合作来表演童话。在快乐的童话世界中，学生的思维活跃，他们能充分发挥自己的奇思妙想编出各种内容的童话。在写作时，教师可以让学生把编的童话写出来，有效提高他们的创作热情，让他们写出不同生动有趣的童话，在作文课上感受到创作的乐趣，有助于提高他们的写作热情。

五、绘画和作文相结合，发挥写作主动性

在小学作文教学中，教师要提高学生的学习主动性，可以把绘画和作文教学结合起来，让学生根据想象创作一幅图，然后用流利的语言向大家介绍图上的内容。通过描述，学生能够理清思路，在写作时能根据图片内容按照一定的顺序进行写作。通过把绘画和作文结合起来，使作文课堂变得生动、有趣，学生不再处于没有写作素材的愁眉苦脸的状态，而是在充分想象中进行绘画创作，在绘画的基础上有了写作素材，他们能用丰富的语言来描述绘画内容。结合绘画完成作文，学生在写作中获得了成功感，能有效提高他们的写作欲望，让他们主动进行写作学习和练笔，通过不断学习提升写作技能，打造高效的小学作文创新教学。

总之，在小学作文教学中，结合创新观念设计教学内容，可以激发学生的写作兴趣，让他们喜欢上写作，在生活和丰富的校园活动中积累写作素材，结合自由想象进行创作，提高他们运用语言的能力。在创新作文教学中，教师要给学生充分的自由，让他们在思绪飞扬中找到创作灵感，在写作中充分发挥主体作用，用文字书写自己的经历、感受、心声等，推动创新教学的高效进行。