观察·思考·表达——提升小学作文教学的三种途径

福建省德化县龙浔中心小学 吴武炼

写作比起其他考查方式来说更具灵活性，它能够激发学生探讨周边世界的兴趣，通过文字的运用，学生试着描绘自身的感受，这对于提升学生心智与知识水平会起到重要作用。比如，在小学写作课程中，由教师布置相关题目，这里应注意的是题目不应过于宽泛，而应该越细致越好，如“我与家人的日常”，这类题目就限定了人物与场景，而且都与学生自身生活相关，学生便能调动自身体验并转换为书面文字，在这个过程中，学生的书面表达能力能得到迅速提升。

随着写作能力的提升，会相应地促进学生的理解能力，对于其他相关的语文知识的理解也能更上一层楼。例如，在学习《静夜思》这首诗的时候，要求学生在学习之前写一篇自身对于月光的感受，然后再回到诗的学习上，势必更能加深印象。而在具体教学实践中，还有很多写作技巧被运用在小学教学中，并取到了显著的成效，以下笔者会一一描述。

一、学会观察，为写作奠定基础

写作源于生活，写作教学的第一步就是培养学生观察生活的习惯。从古至今，凡大作家无一不是对现实生活有着鞭辟入里的思考，这源于他们一开始对生活的细致观察。而常人处于生活中，往往对一些生活事物，比如建筑、花草等视而不见，而生活的美有时候就潜藏在这些事物中。在小学作文教学中，要求老师引导学生通过诚恳的态度与细致的观察，寻找到生活中的美。例如，可以开展“寻找素材活动”，如果主题是与自然有关的，就鼓励与引导学生深入田野自然，观察自然中的花草鱼鸟，让学生对自然事物有直观了解，这对于培养学生的语文素养是极其重要的。

在小学语文写作教学中，还可以通过一些新的形式引起学生的写作兴趣。在传统的写作教学过程中，一般由教师甄选出一篇优秀作文，作为范文供学生学习，然后再设置相关的题目，在这个过程中，有些教师还会要求学生收集好词好句，化为己用，但这种模式的缺陷在于缺乏互动，主要是依靠学生自己去观察、寻找。如果将信息技术运用于写作教学中，将可以在设置问题时通过图文并茂的形式展现在学生面前。小学生由于智力发展处于早期，观察图片再得出观察结论的模式会更加适合他们。学生通过观察对写作主题有所了解之后，可以引导学生相互交流观察心得，这也使得观察变得更加具有趣味性，能够极大地激发学生灵感。

观察还需要丰富的想象力。对于孩子们的想象力，一定要以引导和鼓励为主。比如，在小学作文教学中，由老师提出一个主题，不局限于“亲情”“诚信”等传统的话题，而是提出一些新的具有吸引力的话题，诸如“宇宙”“早期人类生活”等。通过老师收集并讲解相关资料，然后由同学们自由想象写作，由于这些话题具有很大的趣味性，故而能够充分地引发同学们的探讨兴趣，并促使他们开发想象，提升写作能力。作为教师，应该积极引导学生通过自己的想象力去观察生活。

二、勤于思考，为写作拓宽思路

一篇没有融入自己观察与思考的文章是没有灵魂的。教师在小学语文作文教学当中要充分发挥主观能动性,让小学生能够视作文为锻炼自己能力的一种手段,进而尝试着进行作文写作训练。当下教育最大的问题就是以成绩为最终考核标准的方式在一定程度上压抑了孩子们的个性思考，造成学生没有自己独立思考的能力与思维，这对于他们的发展以及对世界与自我的认识都会形成阻碍。

因此，在写作教学过程中，引导孩子进行独立思考十分必要，通过对生活与自我的反思去找到自身的缺点，及时改正，以便成为更好的人。比如在引导学生尝试写作议论文时，可以甄选出主题，如怎么看待“老人摔倒要不要扶”这个话题。教师要收集社会上的各种观念、意见，在综合这些意见的基础上发动学生讨论，通过讨论，学生会逐步形成自己的思考。

引导学生进行独立思考，不仅对于他们的写作具有非常大的帮助，更重要的是促使他们养成独立思考的能力。唯有养成独立思考的能力，他们在日后的成长过程中，在遇到各种各样的人生问题之时，才能够有自己的想法与意见，也能够更好地应对。而独立思考对于写作最重要的意义还是在于为文章注入灵魂，不管是朱自清的《背影》还是沈从文的《边城》，都是由于作者将真心实意以及自身思考融入其中才形成的佳作，而学生创作作文也是一样的道理。

三、善于表达，为写作设好路径

当学生具有观察和思考的能力之后，如何将他们的观察与思考结果通过文字形式表达出来，这也是对教师和学生的共同考验。

首先应该让学生在互动中培养表达能力，教学不仅和课堂上的互动有关，它与课堂之下学生的互动，交流也是有紧密联系的。因此，对于学生的课下互动，我们也有必要重视起来，而不是让学生总是徘徊于学校的课堂与补习班的课堂，沉闷在知识中是不利于他们表达能力的养成的。只有在现实的互动中，学生为了达到交流成功的目的，会反复采取各种表达方式，这十分有助于他们表达能力的养成。其次要引导学生通过文字描述自身想法，让他们感受到文字的魅力，感受到文字与生活的紧密联系。比如，通过周记或日记形式，引导学生形成自己情感的宣泄出口，在周记的写作过程中，学生会不断深入地沉浸于自己的思考与感受，从而化作有力量的文字，这样的文字也能够激励自己前行，对提升写作水平也很有帮助。另外，还可以通过举办辩论会的形式来提升学生的表达能力，在辩论中，学生会不断运用逻辑思维去寻找对方论证的缺陷之处，从而提升自己语言组织与逻辑思维能力，这些又能够反馈到写作之中，促进写作能力的提升。

总之，小学作文教学的本质目的是要提升学生对周边事物的理解能力与审美能力，这些能力对于他们将来的品格修养以及前途发展都会打下十分良好的基础。有效的作文教学既是传授写作方法、技巧，同时也是学生情感的交流与宣泄、能力的培养和个性塑造的过程。