基于过程写作教学法的小学作文教学

江苏省高邮市第一实验小学 姜祖芳

随着我国新课程改革的不断深入，当前的小学语文作文教学已经迈向一个更广阔和更先进的发展空间。传统应试教育存在许多教学缺陷，已经不适于现在的教育趋势。为了适应新时期的教学要求，教师要结合有效的作文教学题材，对学生开展有效的素质教育，帮助他们提升对作文的感知力和理解力，培养学生的作文创作技巧。接下来本文就从新时期的教学理念出发，对培养学生的作文创作能力和作文教学策略做几点分析和研究。

一、注重作文素材的引入，培养学生的作文创作意识

语文课堂最重要的一部分就是作文教学。传统的作文课堂已经不能满足学生的需求，在素质教育的大背景下，教师要掌握有效的方法和策略，抓住学生的身心发展特点，制定出全面的作文教学计划。对于不同基础层次的同学，教师要允许学生保持在不同的写作阶段，对不同的创作题材要有自己独到的见解，才能综合提高学生的作文创作水平，促进学生的思维发展，训练他们各方面的综合运用能力。当学生有了自己的创作方法，就能快速整理出创作的框架，构思出完善的创作模式。小学阶段是特殊的教学时期，在这一时期，学生的语言能力、创作能力、表达能力都处于一个基础阶段。教师就需要教会学生怎样写出语句通顺、方向明确、思路清晰的作文，通过日常的教学题材，让学生可以更注重每一篇文章的“主干”，不遗漏任何一个“细枝末节”，保证他们有意识地发现自己的创作优势，能自行解决日常生活中的创作问题。

由于学生从小接触到的文化知识不同，学习环境也不同，对作文素材的索取范围也有所差异。作为学生的指路名师，我们要为学生打下坚实的写作基础，塑造学生的人格魅力，让他们熟练掌握各种写作技巧。必要的时候我们可以和学生进行沟通交流，带入情感和生活化的实际问题，并不断丰富作文教学课堂内容，有效地引导学生思考。只有让学生通过灵活多变的语言创作作文，才能更好地通过文章表达自己，把握作文入门的关键，使学生可以拥有良好的语文核心素养。写作过程是循环的，教师要引导学生在写作过程中分内容、分批次构思，从学生的心理状态和身心发展规律出发，允许学生在不同阶段的往复来回，才能保证创作的真实性，通过创作活动为学生提供更自由和广阔的空间。

二、加强过程写作的模式，提高学生的作文学习能力

现代的语文教师在传统的教学思想下开展作文教学，不但要提高学生的作文学习能力，还需要让每个孩子养成在日常生活中积累语文素材的好习惯，才能让学生通过有效的作文元素对自己的文章进行修改，让创作作文的语言更精密、更吸引读者。小学语文教师要结合日常的教学经验，有意识地培养学生的观察能力，培养他们善于总结的创作习惯和思维意识，让学生能够对周围的事物增添关注，对自己的创作能力充满信心，从而获得丰富的写作素材，合理应对各种类型的作文创作。如果学生存在一定的问题，我们不能过于苛刻学生，而是要耐心关爱他们，给他们提供自我反思和总结的机会，感受多元化的语文“活化性”创作课堂。在引导学生创作的过程中，教师也能总结教学经验，鼓励学生以积极的态度对待生活，保证高效教学。

过程写作讲究一定的方法和策略，每个学生都需要一定的写作策略的指导与培训。基于这个理念，教师就要做好自己的本职教学工作，把生活中见到的素材有效地运用到课堂的教学中，比如小组如何分工、课堂的创作活动如何进行等，都是教师需要重视的教学问题。现代小学语文教师应该从时代的元素出发，充分地尊重学生的主体地位，通过和学生之间进行有效的心灵沟通的课堂方式，丰富教学内容，才能够使教学效果达到预期。

三、扩展作文教学的实例，训练学生的作文创作技巧

作文写作是个综合性的过程，同时也是一个不断完善的过程。学生在获得了作文题目之后，如果无从下手，教师要做好本职教学工作，要让学生愿意接受和学习，从有效的资源中强化灵感，找到创作的关键突破口，并对自己的作文题目进行构思，有效强化写作的目的、写作的体裁、写作的方向、写作的立意等内容。训练学生的作文创作技巧，不仅能够使学生创作出的文章更加优秀，还可以训练学生较好的语言表达能力，培养他们对生活素材的感知。过程写作是一种教学思想，同时也是一种教学艺术。小学生年龄较小，遇到复杂的作文题目就无从下手。为了响应新时代的号召，教师就要培养学生的自主学习能力，通过有效的生活元素增加他们对生活素材的感知，以便应对各种类型的作文创作。

以《我家的小动物》为例，我们可以构思出“真实、可靠、自由”的作文创作课堂，利用多媒体播放器给学生播放一些小动物的成长纪录片，让每个学生都加入作文课堂的学习过程中，通过活灵活现的视频表现自己的创作天赋。有的小学生不了解自己的创作优势，在构思时会出现“文不对题”的现象，没有紧扣着“小动物”来写。为了避免这种教学漏洞，教师要全面引导和教学，让小学生对各种动物进行更加细致的描写，锻炼学生用脑思考、用心体验的创作意识。这样不仅能扩展学生的创作技能，对小动物进行有效的描绘，还能激发学生在写作时的思维模式和想象空间，让作文更加生动形象。

总而言之，传统的教学模式已经不能满足先进的教学需求，利用过程写作对学生进行教育才是现代教师的课堂教学重点。作为学生的引导者和教学者，在语文教学中，我们要把握好每个教学环节，利用过程写作帮助学生增加见识和学识，注重培养学生的观察能力。只有这样，才能加强过程写作的模式，提高学生的作文学习能力，在不断扩展作文教学实例的同时，训练学生的作文创作技巧，综合提高学生的写作创造性思维能力。