在“趣味、模仿、积累”中绽放写作光芒——小学英语写作教学应用研究

江苏省南通市通州区金乐小学 徐亚娟

小学生应当具备的英语四项基本能力是听、说、读、写，其中，写作占据非常重要的地位，写作能力将直接影响学生思维能力的培养。小学阶段是英语学习的初始时期，对学生后续英语水平的形成具有非常重要的作用。因此在教学中，教师应当注重写作教学的方式，从学生角度出发强化引导，尊重学生的主体地位，为学生提供更加丰富、优质的写作素材，不断完善学生的写作技巧，逐步提高他们的英语写作素养。

一、创设情境，激活写作兴趣

小学阶段的学生正是对知识充满好奇的时候，他们学习的动力源泉大部分是旺盛的好奇心。而英语写作则是培养学生从说到创作的一个过程，这对于小学生来说具有一定的难度。因此，教师在这个过程中需要联系学生的生活经验，让丰富多彩的现实生活为学生带来写作的趣味性，通过创建生活情境，让学生学会学以致用，深化对英语知识的理解。

例如，在学习“The season”这一课时，教师可在授课结束后，让学生组成合作小组，共同完成以下句子的填空，且小组中的每一位成员都必须完成一个空格：I know everyone has different choices.Now，let’s speak.Spring is（ ），I like its（ ），I can（ ）；summer is（ ），I like its（ ），I can（ ）……学生利用自己的生活经验，用英语描绘出了自己眼中的春天和夏天，有学生用“warm”来描写春天，因为春天让人感觉很暖和；有同学用“hot”来描写夏天，因为夏天可以吃冰激凌，等等。正是利用这类系统化的单词训练，辅以有趣的生活情境，让学生掌握了英语语言的写作技巧，有效提升英语写作的综合素养。

二、积累素材，加强写作基础

一篇优秀的英语作文离不开丰富的素材，许多学生无法写出优秀的文章，有很大部分的原因是由于缺少相应的素材，让他们在写作时无内容可写。因此，为了解决这个问题，教师在英语写作教学中要善于将读和写融合，引导学生学会阅读、善于阅读，从而为学生积累起丰富的素材，也能开阔学生的眼界，丰富他们的知识库，从而更好地提升英语语言表达能力。

例如，在学习“After school”这一课时，教师不妨提前准备一些关于课后活动的素材，如play badminton，go shopping with friends，watch movies with family members，do manual work，write，read ，并要求学生自主思考，想想还知道哪些课后活动的素材，教师再进行有效引导，注意让学生关注相关句子的用法、结构、语法等，并开启练习模式，让学生进行造句，以此来减少学生在写作过程中会产生的语法与单词拼写错误。为了使课堂氛围更加轻松，教师还可以在文本内容中引入小学生喜欢的小故事、动画或儿歌，激发学习兴趣和语言表达欲望，还能丰富学生的知识积累，开拓英语学习视野，足够优质的输入才能保证有效的输出。最后一步也要进行强化练习，对所学知识进行巩固，让学生从单词、单句入手，掌握其中的运用规律、时态特点。小学生的英语写作能力不是短时间内能培养好的，而是需要教师进行不断的引导与训练，不断积累丰富的素材，为学生的写作做好充分的铺垫，更要根据学生的学习情况进行适当的调整，调动学生的英语思维，让英语写作成为学生的重要部分。

三、模仿纠错，提升表达意识

随着新课标的到来，学生的主体地位也越来越受到教师的尊重，教师也正在逐渐突破以往传输式的教学模式，开始注重学生的自我表达意识，在英语课堂中，不断鼓励学生积极开展演说，教师可以先定好每周主题并做好示范，随后再让学生进行模仿演讲，其他学生则一边听讲一边学习，最后让学生对演讲者的作文进行评价，慢慢地，学生自然就能加强自己的表达意识，提升英语写作能力。

例如，在一场主题为“饮食健康”的演讲活动中，有一个学生的演讲稿中有这样一个片段内容：Hello，I’m A.I usually have some porridge for breakfast.I often have a lot of rice，a little meat and vegetables for lunch.For dinner，I eat some fish and some vegetables……学生便在批改阶段发现了该生的语法错误，他混淆了名词单复数和a little、a few、a lot of 等词的用法。正是由于学生指出了这个错误，在之后的写作中，这位学生便知道如何避免此类错误。这样根据教材和范例进行演讲活动，既能巩固课本上的知识，又能降低学生的演讲难度，让学生在演讲的过程中逐渐掌握写作技巧，提升语法表达意识，从而促进英语写作应用能力的发展。

总之，在小学英语教学中，写作是非常重要的一个环节，对于英语水平的提升有着很大的帮助。教师也要注意在教学的过程中创新多元化的教学方式，从学生的实际学习情况出发，激发学生的写作热情与兴趣，让学生在潜移默化中逐渐提升写作水平，促进英语语言表达能力的发展。