注重有效互动，成就魅力语文课堂

江苏省张家港市白鹿小学 沈 琳

语文教学是由教师和学生在课堂上共同完成的一个学习过程。在这个过程中，教师引导着学生进行学习，起到了组织的作用；学生在老师的引导下完成学习任务，是课堂教学的重点。只有教师和学生紧密地配合，形成有效互动，教学效果才能大大提高，从而成就魅力课堂。

一、明确互动主体，进行双重互动

在课堂教学中，互动主体一般有两个：一个是学生，他们是学习的主体，主要是在老师的带领下完成课堂学习；一个是教师，他们是教学的主体，主要负责引导学生进行课堂学习。他们的互动共同组成了课堂教学，是密不可分的一个整体。在教学中，教师要进行双重互动，即“师生互动”和“生生互动”，这样才能构建一个学习型课堂，让语文课堂因互动而充满魅力。

如苏教版小学语文《只拣儿童多处行》一文，记述了冰心奶奶去颐和园浏览，遇到春游的儿童，跟随儿童的脚步游园的事情。文章表面写游览颐和园，感受美好的春天，实际是在写儿童就像春天一样富有活力，表现了作者对儿童的热爱之情。课文文字朴实平易，充满深厚的情感。理解文本的关键在于题目“只拣儿童多处行”，它不仅提示了文本内容，更是蕴含了文本主题。我让学生抓住课题互动，让学生从题目中寻找自己最感兴趣的问题。于是，学生纷纷提出自己心中的疑问：作者跟着儿童去了哪些地方？为什么“只拣儿童多处行”？学生边读边思考，之后在课堂上交流了心中的答案，理解了儿童是最能发现春天的，他们是春天的使者。“在文章中，作者是在写自己春游的经历，还是重在写颐和园的春色，或者还有其他的写作用意呢？”在学生初步感知文本后，我又开始了与学生的互动。通过更深入地学习与交流，学生终于领悟到：其实在作者的心中，儿童就是春天。

在教学中进行双重互动，教师和学生这两个主体在互动过程中所起的作用不同，在互动的过程中，教师要尽量少说，重在引导学生学习；学生要多说，重在对文本内容进行学习与探究。

二、抓住互动时机，营造学习氛围

在教学中进行互动，时机不同，互动双方扮演的角色不同，其效果也不尽相同。如，教学过程中导入环节进行的互动，教师就扮演着主要角色，教师要通过各种手段和新奇的问题，努力激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望；而在教学过程中，教师则主要是通过风趣的语言、饱满的激情、启人深思的问题来激发学生的学习热情，增强课堂学习氛围，从而成就魅力语文课堂。

如：在教学苏教版小学语文《火星——地球的“孪生兄弟”》一课时，我利用不同的时机进行互动。比如，在教学之初，我向学生引出了“双胞胎”的话题，让学生说说自己所见过的双胞胎有什么共同的特点，这一下子就勾起了学生的兴趣，他们争着介绍自己所见过的双胞胎，还讲了很多发生在双胞胎身上的趣事。通过与学生互动，让学生知道了双胞胎最大的特点就是外形极其相似。之后，我就抛出了这样的话题：在茫茫宇宙之中，地球也有一个“孪生兄弟”，你们知道它是谁吗？它又与地球有哪些相似之处？它上面是不是也和地球一样，有山，有水，有植物和动物呢？问题一经抛出，便激发了学生极大的兴趣，开始了对文本的学习。火星与地球如此相似，为什么却没有生命存在呢？在学生的学习之中，我又提出了这样的问题与学生互动，这也是很多学生都关心的问题，因而调动起了学生的学习热情，大家带着问题再次投入到了文本的学习之中。

无论是课前互动激发学习兴趣，还是课中互动调动学习热情，都要紧紧围绕两点进行：一是依据学情互动，拉近师生间的距离；二是依据文本互动，激发学习兴趣。

三、精选互动内容，追求学习实效

课堂教学中的互动，其核心是文本，即教学内容。我们在针对教学内容进行互动时，一定要进行精选。对于那些非常浅显，学生通过自己努力能够学会的，要减少互动，而把更多的时间与精力用在教学的重点、难点上，这样的互动才更具价值、更富实效。在互动时，教师要把舞台让给学生，努力做到“不愤不启，不悱不发”，让课堂学习更具实效。

如：苏教版小学语文《钱学森》一课，课文记叙了我国著名科学家钱学森身在美国，却时刻不忘祖国，回国后为祖国做出卓越贡献的事情，赞扬了钱学森热爱祖国的思想感情。由于时代的原因，学生对钱学森是一个什么样的人比较陌生。因此在教学之初，我就与学生就“钱学森是一个什么样的人”进行了互动交流，让大家对钱学森有了比较具体的了解，同时也对当时的社会情况有了一定的了解。在教学过程中，我又就“钱学森为什么要回国”“他为回国做了哪些准备”等问题，让学生深入学习文本内容，寻找答案，并且在互动交流中深刻体会到了钱学森的爱国热情。在交流的过程中，我还让学生抓住最能体现钱学森爱国的语句进行品味与交流，让学生对钱学森言行的细节描写进行体会，在大家的互动交流中对文本主题有了深刻的理解，让语文课堂更加富有实效。

在课堂互动过程中，我们要精选内容，对不同内容进行有区别的互动：简单的内容主要进行生生互动，让学生在互动中交流学习成果；对于重难点则要进行师生互动，把课堂学习引入深处，让课堂因互动而更富实效，充满魅力。

语文教学是一个师生互动的过程。教学中，教师要注重互动的实效性，要有互动的角色意识进行双重互动，要抓住互动时机激发学生的学习热情，还要精选互动的内容，让我们的互动更有价值。只有这样，教学互动才更加有效，语文课堂才更加富有魅力。