小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

福建省泉州市永春县下洋镇中心小学 潘燕琼

在传统的思想观念当中，大多数人认为思维能力是一个人与生俱来的，后天无法培养和改善。但实践证明，思维是一种技能，是可以传授给学生的。也就是说，其实思维能力并不是先天固定不变的，是可以通过后天培养的，教育可以让人的思维能力得到提高。英语作为一门语言学科，学习语言的时候需要通过多种思维方式共同作用进行学习，所以英语学科学习在人类的多元思维方式培养中具有重要地位。因此，教师需要创新教学方式，使用更具有思维含量的教学方法，运用生动、有趣的教学形式，积极引导学生的思维方式多元化发展，在小学阶段就为学生多元思维能力的培养打下基础。

一、头脑风暴，培养学生发散思维

头脑风暴法是一种使人无限制进行自由联想和讨论的方法，换句话说，就是要培养学生的发散思维，引导学生针对某一具体的事物，在有限的时间内进行多角度、多方面的拓展思考，得到多种多样的答案的过程。在小学阶段使用头脑风暴法，鼓励学生对知识进行联想与讨论，能够很好地培养学生的发散思维，英语学科也不例外。小学阶段的学生往往活泼好动，乐于思考，正是教师使用头脑风暴法教学以达到培养学生发散思维的好时机。教师需要在教学过程中善于发现思维发散点，有的放矢，引导学生进行头脑风暴，从而达到培养学生发散思维的目的。

例如，在对“can”和“could”的区别进行讲解时，教师可以先向学生讲解基础知识点，然后用“sport”话题来导入，先向学生提出问题：“What sports do you know？”并且鼓励学生运用头脑风暴法思考，说出课外见过的单词。接着引导学生使用头脑风暴法，运用“can”或者“could”来造句。在保证所有学生都有机会参与其中的同时，教师还可以引导学生使用“Can you……？”“No，he couldn’t.”等问句和答句交错的形式来造句，鼓励学生发散思维，用两个简单的单词造出各种各样的句子。

这样的教学活动将头脑风暴法融入其中，营造了生动的课堂氛围，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能够给予学生丰富和广阔的思考空间和发言空间，有效降低思维定势给学生带来的影响，有助于培养学生发散思维。

二、深化教学，加强逻辑思维培养

逻辑思维是一种将不同的已知内容，通过自身的理解连接起来，变成有条理、有顺序的内容的思维方式。学生把握事物的内在含义之间的联系是逻辑思维建设的基础，因此，教师需要引导学生养成全面认识事物与事物之间联系的习惯，这对于学生逻辑思维能力的锻炼具有不可替代的作用。小学英语教师必须认识到，从小学阶段开始培养学生的逻辑思维能力，使学生习惯于在生活中运用逻辑解决问题，能够帮助学生在生活中更好地解决问题。所以，教师应该在英语学科的课堂教学中，引导学生更加深入地对问题进行思考，并且层层递进地思考事物之间的内在联系，以达到不断深化学生逻辑思维习惯的目的。

例如，在学习“numbers”的时候，教师可以让学生说一说电话号码、年龄、学号、邮政编码等与“numbers”有关联的东西；同样，在学习单词“colors”的时候，教师可以引导学生对颜色混合之后的颜色进行猜想，也可以展示若干物品，让学生用英文说出这些物品都有哪些颜色。这类教学方法有助于学生将所学知识和相对应的事物相联系，有助于学生深入事物本质，能够十分有效地培养和锻炼学生的逻辑思维能力。

不仅如此，通过让学生猜谜的方法，利用不同的问题引导学生对一个主题进行思考，培养学生的逻辑思维。例如，教师可以先从“What’s your job？”这个问题导入，然后展开对某个职业的描述，如“She wears white clothes.”“She helps people a lot.”让学生展开联想，符合这些要求的职业都有哪些。这使学生在经过对照、判断等步骤后对主题进行猜想，最终得到符合主题的答案，有助于加深学生对主题的印象。通过小学英语课堂的不断训练，逐渐使逻辑思维方式成为学生的一种思维习惯。

三、结合游戏，训练学生创新思维

创新思维具有开放性、新颖性，是近几年来十分提倡的解决问题的思维形式。实践证明，人类科技、文化、经济的发展都离不开创新思维。正所谓“创新是第一动力”。创新思维并不是与生俱来的，是需要不断地激励和训练的。小学阶段的创新思维培养对学生来说是十分重要的。在小学阶段，由于学生尚未成熟的个性，活泼生动的教学形式在训练学生创新思维方面具有事半功倍的效果。而游戏就是一种十分生动的活动形式，可以充分吸引学生的兴趣。因此，教师可以在教学中融入游戏的方式，培养学生的创新思维。

例如，英语课堂教学中，教师可以先播放一段吸引学生兴趣的视频片段，播放完之后，教师让学生猜想视频中故事的结局会是什么样的。这样，学生就会积极思考，说出各种各样新奇的、脑洞大开的想法。在这个过程中，教师还可以鼓励学生使用完整的、较高级的句子去阐述自己的想法。于是，学生丰富的想法就可以及时表达出来，学生的创新思维也就此得到了锻炼，即使学生提出了一些看似异想天开的想法，教师也应该对学生进行鼓励，因为这正是培养学生创新思维的好时机。

总之，多元的思维能力是一个人在社会上获得更好发展必不可少的条件，培养、发展学生的多元思维能力是教育教学的一项重要任务。在当今中国不断向国际社会发展的背景下，小学英语教师应该更加关注、重视学生的多元思维能力的培养。因此，教师应该在开展小学英语教学的同时，创新一些传统的教学理念和教学方法，使用多元、生动的教学模式，激发学生对英语学习的兴趣，引导学生培养多元化思维，巧妙地拓展学生思维深度，帮助学生更好、更全面地学习英语，也使学生的多元思维在课程中得到不断的加强。