低段海量阅读——我的教学故事

四川省德阳市旌阳区天元侨爱小学 杨光琼

处在语文低段教学的老师，可以从哪入手，为孩子奠定良好的语文基础呢？形式使然，我选择了海量阅读。记得教育部基础教育专家温儒敏老师说：“语文教学，最大的弊病就是少读书，不读书。”因此，阅读无疑成了最炙手可热的时髦话题，“新样态阅读”“群文阅读”“主题阅读”“非连续性文本阅读”“海量阅读”……这些鲜活的形式林林总总，犹如浪潮推动着身处其间的语文教育工作者。韩兴娥老师的海量阅读震撼人心，她用2 个星期将一册教材教完，剩下的课堂时间不停地读！读！读！读儿歌，读成语，读优秀经典，读外国名著，孩子的阅读理解能力显著提高，后劲十足，这一举动引起了很大的反响，叩击着老师们的职业渴望，也为无数战斗在语文一线而苦无成绩的老师带来了曙光。于是我潜心研读韩老师的专著《让孩子踏上阅读快车道》，一颗蠢蠢欲动之心驱使着我思考：我该怎么带孩子走上这条幸福的海读之路，怎样走向能发展学生核心素养的坚实之路，怎样才能从应试教育的圈子里寻找曙光？

捧起部编版低段的语文书，翻阅新课程标准，新教材无论是内容选择还是知识体系整合程度都非常好，它在引导学生读书方面目标层次更清晰，“和大人一起读”“我爱阅读”等等，它激发着学生阅读的兴趣。为落实阅读目标，切实提高语文素养，发展核心素养，我抬起了两条腿来走，一条腿走好“扎扎实实地用好语文教材，抓好课内知识的学习”这条路；另一条腿则每天坚持带孩子读课外书籍，少做题或精做题，把时间留出来进行海量阅读。

刚入学的孩子比较小，又不识字，我就给孩子读绘本,因农村孩子买书很少，学校图书室的书又不太适合一年级孩子看，我就多方寻找绘本故事PPT，《大卫上学去》《一条有理想的鱼》《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》《想吃苹果的鼠小弟》《我不知道我是谁》《蚂蚁吃西瓜》……坚持利用早读、午休、课中休息或其他机会，绘声绘色地讲给孩子们听，反复播放给他们看。这些绘本故事也大多数针对低年级孩子易出现的认知问题，具有极强的针对性，比如《大卫上学去》让孩子明白大卫是一个知错就改的小朋友；《我爸爸》用孩子的眼光和口吻描绘了一位既强壮又温柔的爸爸，温暖得像太阳一样；《走开坏习惯》促进孩子们养成好习惯；《狼大叔的红焖鸡》让孩子带着好奇、兴奋的心情融入绘本，培养孩子的逻辑思维能力……老师在讲绘本故事时，常常指出某个字怎么认，或者提出有意思的问题，有意识地带孩子识字，提高认知能力。

与此同时，我在班上鼓励家委会带头买绘本，拿到班上和其他小朋友分享交流。家长会上想方设法给他们灌输多读课外有益书籍的重要性，鼓励家长带孩子一起“亲子阅读”，给孩子讲故事。可是能做到的家长为数不多，即便如此，也极大地激发了全班孩子看绘本、听绘本、讲绘本故事的热情。在学校里看，在家里看，我就邀请家长对孩子进行评价，对积极参与的同学，由老师制作小奖章给予奖励，形成良性循环。这样，在孩子进校园的“黄金两个月”时间内，受到了浓浓的阅读熏陶，在第一时间里烙下的是爱读书的深深印记，我潜移默化地把读书的种子悄悄的埋下来。

接下来，为了统一学习，趁着当当网打折时，鼓励全班同学买了《拼音儿歌》《三字童谣》开始全班共读。有了这两本书，老师教读，家长教读，选出读得好的小朋友，早上当小老师教大家，凡是认真读的都能得到阅读奖章，能背下来童谣、儿歌的加倍奖励。童谣中出现的生字，我借鉴韩兴娥老师的做法，要抓紧时间，用不同形式复现教读，并比一比每天在儿歌里认识了哪些字，谁认得最多要给予表扬，但没有硬性要求，以免孩子出现畏难情绪而丧失阅读兴趣。孩子们渐渐有了进取心，为了能成为识字最多的人，得到最多的奖励，很多小朋友请家长提前教，提前学。渐渐地，家长对读儿歌、扩识字也重视起来，更多的家长能积极参与到班级读书活动中，孩子的识字量增加了。

接下来，二年级由课内到课外的拓展阅读，我们学习了《三字经》《百家姓》的大部分内容。但随着孩子识字量的增加，我想抓住低中段的入门时机，多给孩子“喂”优秀的传统文化。于是我们全班共背了《成语儿歌》《古诗接龙》。学习这两项内容有了难度，我就摸索出“五步一环”的教学法。例如背古诗：

第一步：初见，把《古诗接龙》视频利用空闲时间放给学生听，富有童趣的节奏吸引着学生，此时我让学生跟着读。

第二步：复见。由于内容陌生，古诗视频播放速度有点快，恐怕学生跟不上，于是由老师再教读，扫清生字障碍，不会读的注上拼音，顺带简单讲讲意思，学生理解以后再背诵更容易一些。

第三步：试背。每天布置一首古诗，在家里练习试背。

第四步：过关。在学校小组长那里过关背诵，通关的就能得到一枚阅读奖章，可以换取奖品。

第五步：展示。每月一次把所学的古诗连接起来进行诗歌接龙，看谁接得最长、背得最多。

最后一环：开展班级读书分享会，邀请家长老师们观展，评选阅读之星、古诗达人。

这个过程虽然漫长了一些，但贵在坚持，不断小结，不断鼓励。我们已经看到了一些成效，孩子的记忆力显然提高了，全班形成了每日读书、日有所诵的习惯。所以一到背诵时间，我们的教室就热闹非凡，背儿歌、背古诗，背得快的孩子一脸的成功、轻松和喜悦，看着让人眼馋，背得慢的让他再记记、再读读，互相帮助。当然，经过几个月的训练，全班孩子每天都能顺利过关，实在不行的，只要会读就通关。

古人云“水滴石穿，绳锯木断”。培养孩子阅读的兴趣，走进海量阅读不是一朝一夕的事。我所做的这些算是为培养孩子阅读兴趣铺个路吧！我相信，只要坚持下去，定会有不一样的收获。