小学语文作文教学中的读写结合方法

江苏省高邮市卸甲镇八桥小学 刘 娟

阅读的过程中，学生对于文章的用词结构和写作方法进行思考和分析，帮助学生培养了分析性思维，写作的过程中，学生应用所积累的写作技巧把自己的看法用组织好的语言表达出来，锻炼了学生的创造性思维。因此，读写结合的教育方式可以同时锻炼学生的分析性思维和创造性思维，不仅提高了学生的写作水平，还促进了学生的全面发展。

一、以读促写，以写引读

以读促写就是在平常鼓励学生大量阅读，并且对所阅读的文本进行分析和思考。大量阅读并不仅仅指阅读的文章篇数多，也注重对于每一篇文章的分析程度。对于一些好的经典的文章，教师要鼓励学生多读、细读、精读。大量阅读的主要目的就是让学生学习作者观察事物的角度、分析事物和表达情感的方式以及作者对于文章结构的安排，通过大量阅读，帮助学生理解应该如何去选材，如何组织材料，如何确定文章的中心并且表达出情感，然后应用这些知识去写出自己的文章。

以写引读就是要求学生一定要在空闲的时间多写多练，教师可以定期给学生布置不同的作文题目和作文素材，组织学生在规定的时间内进行限时写作练习。正所谓“熟能生巧”，大量写作才能帮助学生锻炼出一定的写作能力，在写的过程中，如果学生写得很困难，他就会发现自己的阅读量还不够，学生完成了一篇作文写作后，教师可以帮忙进行修改，并且根据学生的实际水平给学生提出相关的写作建议，比如向学生推荐一些相关读物，这样就帮助学生在写作的基础上进行更深层次的阅读，提高学生的语文综合能力。

二、带领学生挖掘教材

教材里的文章都是经过不同的老师和专家委员会挑选出来的，这些文章都具有一定的经典性和代表性，也比较符合小学生的年龄阶段特点，里面包含许多基础知识和相关写作手法。因此在教学过程中，教师要注意利用教材，带领学生挖掘课本上的内容，帮助学生深入理解课文，掌握文章的主要情感和作者抒发情感的方式。在学生熟练地掌握和理解了课文后，教师可以根据所学课文的主题内容布置相应的作文题目，让学生进行练习，教师也可以根据学生的实际写作情况来判断其掌握程度。教师还需要拓展学生的课外阅读量，“读书破万卷，下笔如有神”，大量并且广泛地阅读可以帮助学生拓宽眼界，积累一定的写作素材，同时，在课余时间大量阅读可以提高学生的阅读速度，帮助学生培养阅读能力。小学语文教学中，教师应该注意拓宽学生的课外阅读量，不能仅仅局限于课本，而是要主动搜集课外的优秀文章和书籍，推荐给学生和家长，鼓励家长陪学生阅读，增加学生的课外阅读量，为进一步写作夯实基础。

三、强化缩写、仿写练习

在小学语文教学过程中，强化学生读写能力的有效方式之一就是加强对学生的缩写练习和仿写练习。缩写练习是让学生用自己的语言对文章的内容进行概括，同时表达文章的主旨和情感。在缩写练习的过程中，学生的概括能力和整体把握的能力得到了进一步的锻炼，提高了读写结合的写作能力。仿写练习是让学生通过对原文章的仔细阅读和理解，仿照文章或者所取片段的句式结构或写作方法进行写作，在仿写的过程中，学生对于好的句式有了更深的理解，通过这种模仿，学生在潜移默化中就掌握了这些例句中所用到的写作技巧，提高了写作能力。仿写练习和缩写练习不会占用学生太多的时间，但是却对提高学生的读写能力有着巨大的帮助，教师在教学中应该多多采用这样的方式，比如留出小部分的课堂时间，针对课本的内容对学生进行小训练，也可以根据学生的完成情况对其的写作能力有一个了解，然后可以有针对性地进行教学，这样的方法丰富了课堂的形式，提高了学生的语文综合能力。

读写结合的关键就是要把阅读教学和写作教学联系起来，这一过程看似简单，但却要求教师对于学生的写作能力和心理阶段有一定的掌握。教师在教学过程中应该尊重学生的独立性，根据学生的情况来进行合理的读写结合教学，一方面要联系教材中的内容，另一方面要及时进行课外教材的拓展。教师通过增加学生阅读量的方式，提高学生的写作素养，也通过鼓励学生多进行写作练习的方式，让学生发现自己的阅读需求，从而进一步多读书，阅读和写作相辅相成。教师在教学过程中应该给学生更多的鼓励和肯定，在发现学生的写作有一些问题时，要主动向他提出一些个性化写作建议，这样就满足了学生的个性化学习需求。通过读写结合的教学方式，不仅提高了学生的写作能力和阅读能力，更培养了学生对于语文的兴趣，帮助学生养成了多阅读多写作的习惯，为以后的学习打下了基础。