信息技术在小学语文教学中的整合研究

福建省泉州市永春县实验小学 康艳芬

信息技术蔓延至教育教学领域，为教育事业增添了新的风帆，然而如何利用好这一新兴的教学技术成为教师必须深入思考的一个问题。因此，本文从探讨信息技术在小学语文教学中的整合应用出发，根据自己的教学经验和教学思考，提出了以下三个观点以供参考：

一、整合信息技术，提高识字能力

对于小学阶段的学生而言，他们刚处于学习的新阶段，因此在识字方面有所欠缺，大部分学生认为汉字难，拼音难，不愿意主动进行学习。汉字不仅分为同音字、同义字，还有反义词等，增加了小学生识字的难度。但识字是学习语文的基础，汉字对学生来说是一大难关，同时也是一大挑战。在我的教学当中，通过信息技术的使用给学生开展识字游戏，让学生在游戏的过程中学习汉字，提高了学生的识字能力。

例如，我在进行《想飞的乌龟》这一课的教学中，和学生一起玩了识字游戏。在PPT 当中有一张张汉字的投影，背景有乌龟所做的进度条，展现从陆地通往天空的过程，当学生每记住一个汉字，乌龟就会向前飞一格，当学生答错，乌龟就会向后退一格。以这样的方式激发学生的斗志，进行识字游戏。我先让学生从读音出发，再进行书写记忆，比如说乌龟的“乌”，读音“wu（第一声）”，写法是“撇、横折钩、竖折折钩、横”。学生通过音形结合，在游戏当中更快地进行汉字辨认。在我的识字游戏当中，学生从第二遍开始就能慢慢地记住汉字的读音以及书写，认识的汉字也越来越多。

二、整合信息技术，培养阅读习惯

阅读对小学生来说非常重要，培养学生的阅读习惯不仅对学生积累汉字和语言有帮助，还能提升学生的逻辑思维。传统的阅读教学是教师讲，学生听，这样的教学效果并不显著，并且学生容易出现走神现象。现在的教学课堂中，我利用信息技术，将阅读的课文通过电脑投映出来，像歌词播放那样，当音频念句子和念完句子，字体颜色会随之改变。

例如，我在教学《乌鸦喝水》时，先给学生听音频，课文内容也投映在屏幕上，当讲到课文中的几个重要情节，我就播放相应的图片。比如说第一个情节是乌鸦找水喝，我找来一只乌鸦飞行中感到口渴，并且寻找水源的图片。第二个情节是乌鸦看到了一个玻璃瓶当中有水，第三个情节是乌鸦在想怎样才能喝到水，因此乌鸦找来了一些小石子，并不停地往瓶子中加进小石子。最后一个情节是乌鸦终于喝上水了。通过与情节相对应的几张图片的播放，让学生在阅读《乌鸦喝水》时，能够更加生动形象，在课堂上的学习能够更专注。在音频播放的过程中，我给学生观看备课时准备的较接近课文的图片，让学生视听结合，培养学生的阅读习惯。

三、整合信息技术，理解文章内涵

课本的内容是有限的，在小学语文课堂上，我们不仅要让学生学会书本中的知识，还要给学生提供更多的拓展知识。信息技术就是一个很好的扩展途径，我们在上课时能够通过信息技术搜索一些与课文相关的信息，并且展示给学生观看，让学生在学习课文时能够了解到更多的知识。

例如，我在教学《歌唱二小放牛郎》时，先通过信息技术给学生介绍了关于课文的背景故事：这篇课文讲述的王二小生活在抗日战争时期，他是一位放牛郎，同时他也是抗战时期的小英雄。当日本敌军在扫荡一条山沟时，抗日小英雄王二小为了掩护几千名老乡亲和干部，他不顾自己的安危，将敌军引进八路军设下的埋伏，拯救了几千名的乡亲。敌军得知之后，将王二小给杀害了，王二小为了救乡亲们献出了自己仅仅13 岁的生命。当学生对课文的背景了解之后，我给学生播放《歌唱二小放牛郎》这首歌，让学生能够进一步地感受到生命的赞歌和伟大，也能够从中学习到王二小不畏艰险的精神。通过学生对背景有一定了解的基础上，我开始课文讲解，并且在讲解时结合搜索的一些课外资料，帮助学生理解课文，也能够让学生了解到更多的知识。通过信息技术和小学语文教学的整合，学生在学习时能够更加提起学习的兴趣，同时也能够感受到信息技术课堂所带来的便利。

以上是我关于如何在小学语文教学过程中整合信息技术的思考，并且讨论了信息技术和教学整合所带来的几点作用。通过信息技术和教学的整合，能够便于学生了解到更多的知识，还能够在教学方式上有所创新和突破，激发学生的学习兴趣，帮助学生容易理解，让学生积极投入课堂。