高三年级学风建设的点滴实践

2019-11-27王荣

名师在线 2019年27期

王荣

（陕西省西安市西安工业大学附属中学，陕西西安 710032）

引言

自从进入高三，笔者能明显感觉到学生的改变：下课闲聊的人少了，找教师问问题的人多了；迟到的人少了，来早背课文的人多了……这些现象说明学生心中都有梦，也有为梦去努力的决心。但作为普通中学的学生，他们在学习习惯及学习能力方面和重点学校的学生还有一定的差距，尤其是在像我们这样生源质量比较薄弱的学校更为突出。因此，笔者所带这个班的学生往往拼劲十足而不能持之以恒，最后只能功亏一篑。为了激发他们持续的努力，笔者做了以下几方面工作。

一、用心付出，不求回报

当看到学生送来的我们两个合影背后那真挚的话语，当听到学生在台下齐声喊道——“王老师，好样的！”当收到学生送的鲜花，笔者真的感到一阵阵的幸福。这三年的付出是值得的！笔者曾经给学生许诺：以第四次模考成绩为基准，每提一分奖励一元，随时可以兑现。虽然没有一个学生来兑现，但笔者是真心想给学生鼓劲。每六周一个周期，笔者都拿出钱奖励考试成绩和纪律卫生优胜的小组，一年内仅这一项支出就有700 块钱。虽然这也是自己辛劳所得，但看着学生彼此关照，把班级各方面做得很好，学习上互帮互助，还是感觉这钱花得值。

法国作家拉封丹写过这样一则寓言：北风和南风比赛，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，温暖宜人，行人很快便脱下大衣。这则寓言告诉我们：我们要采用符合学生需要的人性化管理，让学生感到“温暖”，用激励性的语言不断鼓励他们，稍有进步就要表扬他们，这样才有可能让他们找回自信[1]。那个和笔者合影的学生身体不好，为此经常请假，也影响了学习，笔者平均每两周和他约谈一次，鼓励他不要放弃，须抓紧在学校的每一分钟，及时找老师解决问题。他最后的高考成绩可能不尽如人意，但就像他自己所说：感谢老师没有放弃我，虽然我的成绩让您失望，但我一定会努力做到让您骄傲。那个给笔者买花的徐盛身上也有诸多不好的习惯，如经常迟到、不打扫卫生、找借口旷课等，但笔者能感觉到他学习上的主动，和他的谈话几乎是每周一次，每次笔者都会用他自己的点滴进步鼓励他，对他提出的合理化想法予以支持，在学习上，尤其是数学方面给他更多的指导。

二、控制“三闲”，专注复习

所谓“三闲”，即魏书生老师所说的“闲事、闲话、闲思”[2]。高三文科班往往女生较多，关注学习以外的事情也就多，如自己的衣服、发型等；而男生中也有个别自认为很聪明，经常说闲话者。这些人就是“三闲”的制造者，也是影响班风、学风的重点对象。还有，手机已成为学生手中必不可少的工具，一有闲工夫，学生便掏出手机来看，这在很大程度上影响了他们自主学习的专注度，也影响了班级学风建设。这种情况下，笔者及时召开班会，特别提出要“控制‘三闲’，专注复习”，尤其是要求他们在进入校门前就要关闭手机。为了能使制订的措施落到实处，笔者坚持每天早到10 分钟，提醒他们关闭手机，时间一长，学生渐渐养成了定时关机的习惯。有一次，因为小孟同学上课挂着耳机，笔者我没收了他的手机和耳机，经过教育，他答应把手机放回家，专注复习。在后面的几次模考中，这位学生进步很大。据笔者的观察，班上学习的气氛也有较大改观，明显的标志是早上提早到校的人数增多了。临近期末，笔者又给班上学生拟定了“决心书”，进一步在控制“三闲”方面提出要求，让学生的心思集中到学习上。

三、小组管理，奖优罚劣

为配合各科教师更好地开展小组合作学习的教学实验，一方面，笔者将班上40 名学生分为七个小组，每组4～6 人，让他们座位挨在一起，方便进行预习和课堂讨论；另一方面，笔者以学习小组为单位进行管理，以评促优，从而在很大程度上减轻了班主任和班干部的管理压力。而且，笔者会对各小组进行综合考评，除了学习成绩，日常行为更是考核范畴，如有违纪的行为会减分，有班级或学校的奖励会获得加分等。这学期，笔者干脆把值周卫生直接交给各小组来完成，任务由组长分配，根据学校考评来给小组加分，这样，班级卫生完成的积极程度大有改善。一个阶段后，笔者对小组成绩进行汇总和表彰，进一步提高学生自我管理的积极性。

为了加大学风在考评中的影响力，对于课堂违纪、违规使用手机、考试作弊等行为，我们都是减3～5 分。所以，但凡有违纪学生，本组同学对他就有意见，笔者曾听到组长对本组偶尔迟到同学的“教育”。其实学生不是为得到教师的奖励，而是为了本组的荣誉。

四、试题共享，互助提高

“试题共享”活动是高一、高二年级“每周一题”活动的升级产品，即每位同学根据自己实际学习状况准备一道题，利用教师上课前的5～10 分钟将题目的解答过程分享给大家。这一活动笔者在本班实施了三年，现在已由数学一科扩充至其他科目。虽然每位学生对各学科的掌握程度各不相同，但毋庸置疑，每位同学在分享过程中都有提高。原因很简单，他须在黑板上展示自己的思维，如果不下功夫弄清楚的话，就有可能被“挂”在黑板上，所以，分享题目的同学在课前应该下足了功夫。同时，其他同学也有思考，他们有感悟的话会及时记下来，有其他想法也会当即说出来，有时还会进行激烈的辩论，这些都是应该在学习中大力提倡的。

五、忙里偷闲，扩充视野

高三的学习是繁重而单调的，学生大多数时间都在试题中“遨游”。但是，笔者一再告诫学生：选择文科就是选择了多读书。怎么让学生在有限的时间里多读书呢？利用班会，笔者举行了“分享阅读”活动——每组一位同学把自己读过的好文章读给大家听。这样，学生在和别人分享读书乐趣的同时，也把自己的想法表达了出来，锻炼了表达能力。受央视《汉字听写大赛》的启发，笔者在班上也组织了一次汉字听写比赛，不比不知道，一比吓一跳，咱们的文科生比人家理科生差远了，笔者念过的词语约有60%都写不出来，所以，笔者认为这样的比赛还要多多进行。

六、疏导心理，做好沟通

随着高考日益临近，学生的心理也发生着变化，尤其是模考成绩不理想的时候，学生承受着巨大的压力。其实，这样的压力家长也是有的。所以，二者如果沟通不畅的话，难免会产生不愉快。我们班就先后有3 次这样的情况，好在笔者及时在学生和家长之间进行沟通，让学生勇敢地面对问题，让家长理解孩子的心情，从而避免了更严重的结果，这几个学生最后都取得了不错的成绩。