浅谈优秀传统文化在小学语文教学中的融合策略

蒋鸿燕

摘  要：传统文化是我国劳动人民智慧的结晶，也是中华民族发展的“根”与“魂”。在小学语文教学中融合优秀传统文化，能提高语文教学效果和学生的人文素养，培养学生的文化自信、民族自豪感及爱国热情。本文先对优秀传统文化的教育价值进行了分析，然后，着重探讨了其与小学语文教学融合的策略，以供参考。

关键词：优秀传统文化  小学语文  语文教学  融合策略

中华优秀传统文化是我们国家和民族软实力的源泉，也是中华民族独特的文化基因与精神标识。其以儒家思想为核心，兼容并蓄地汲取和融汇了儒、道、法、墨、释等诸家想文化，具有非常丰富的哲学思想与人文精神。中华优秀传统文化的“智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空”，既能为我国国家发展提供内在驱动力，也能以东方文化的魅力，为世界发展贡献生存智慧与发展能量。在小学阶段，语文不仅是非常重要的基础课程，也是弘扬优秀传统文化的极好载体，将优秀传统文化融合到小学语文教学中，具有积极的理论与现实意义。

一、优秀传统文化的教育价值分析

对小学生开展优秀传统文化教育，可以引导学生认可和热爱优秀传统文化，增强民族和文化自信心、自豪感，树立起正确的三观及家国意识、爱国情怀。优秀传统文化能促进小学生形成良好的人格，因为在优秀传统文化中，融汇了很多爱国、励志、德育等内容，彰显了先贤们的高尚情怀与伟大人格，这些内容能鼓舞人心，传递正能量，使学生在敬仰与敬佩中，也不自觉地受到同化，进而形成为国立身、为民请命的人生志向，分发图强，修身齐家治国平天下，为中华梦实现而上下求索。此外，优秀传统文化还能提高小学生的思想文化及道德素质，使之形成正确的三观和健康的审美情趣，奠定文化自信的强大底气。

二、优秀传统文化在小学语文教学中的融合策略

（一）充分利用教材，深挖教材蕴含的传统文化

我国优秀传统文化是世界文化的璀璨明珠，在世界文化体系中占据非常重要的地位，彰显着我国强大的文化软实力。在国家大力弘扬优秀传统文化的号召下，传统文化的教育价值越来越受到重视，与传统文化相关的内容，在小学语文课程中所占比重也越来越大。语文教材中的优秀传统文化内容，符合小学生的年龄、认知和身心特点，对学生成长与发展也极具裨益。小学语文教师要加强对语文课程教材的研究，深度挖掘这些传统文化内容，并将其在教学中与语文知识进行融会贯通，从而使学生能更直观地、深切地理解和感悟优秀传统文化的魅力与价值，认可和接受传统文化，實现传统文化的教育与传承。

（二）创新语文教学形式，增强学生对传统文化的兴趣

兴趣是最好的老师，只有小学生对传统文化感兴趣，才会乐于学习和接受。因此，小学语文教师要在将语文与传统文化融合的过程中，坚持做到以生为本不断创新教学形式，使优秀传统文化融合教育方式生动有趣，这样才能达到以趣激学，提高语文与优秀传统文化教育的效果。教师要利用多媒体技术、音视频教学资源等，营造出传统文化教育情境、氛围，如在教师中张贴传统的名言警句;在教学中，利用角色扮演、情景剧营造、播放教学资源等进行辅助教学;结合传统节日组织与传统文化相关的活动;师生共同学习和研究传统文化等，这样可以更好地激发学生主动学习传统文化的兴趣与积极性。学习王维的《九月九日忆山东兄弟》，就可利用多媒体来创建教学情境，将作者的写作背景呈现出来，使学生能更直观地感受到作者对亲人的思念，并引导学生讨论如何对待亲人朋友;在学习《晏子使楚》时，可采用角色扮演法，让学生感同身受地体验晏子的爱国情感，尊严，教师可引导学生去分析为什么晏子能做到这样？我们又该如何热爱我们的国家和民族等。这样，就能在熏陶渐染中逐步提高学生的思想道德品质和爱国的情感。学习《苏州园林》时，可利用音视频资源，从多个角度展现苏州园林的美，并将我国传统园林教主艺术的文化内涵，适时地诠释给学生，使学生能更深刻地感知传统文化的深厚内蕴。

（三）诵读经典，汲取优秀传统文化精华

诵读经典是学习语文知识和优秀传统文化的重要途径，现在，诵读经典已经成为学校教育的重要内容。在名篇名著中，文本是作者思想情感的载体，这些文本都从不同维度，较好地保存了中国的传统文化。学生通过诵读经典作品，可以深入到字里行间，把文学作品转化为自己的言语，与作者超越时空进行对话，将无形的情气转化为具体可感的形式，从而更好地理解文本、鉴赏文学作品，体会作者的心境与情感，主动汲取和接受传统文化的涵养。教师要鼓励学生广泛阅读，并有针对性地为学生选择优秀文化作品，同时，还要综合应用本土历史资源、网络资源等多种教学资源，让学生在学习语文知识的同时，也了解我们民族的历史、文化艺术、传统习俗等，以开拓学生的眼界与思维。如诵读“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”时，要让学生懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德;诵读“与朋友交，言而有信”时，要对学生进行诚信教育等。

（四）拓展语文第二课堂内容，促进传统文化传播

语文第二课堂是学生内化知识，提高语文知识应用能力的平台。在语文第二课堂中，教师可为学生提供丰富多彩的与优秀传统文化相关的内容，如书籍、节目、讲座、传统文化系列视频欣赏、学写毛笔字、历史剧表演等等，指导学生阅读积累传统文化素材，使学生从中汲取精华为己所用。这些活动形式不仅能促进语文第二课堂教学效果，也有助于优秀传统文化的传播。

结语

综上所述，语文教学最重要的是激励、唤醒、鼓舞，在小学语文教学中渗透优秀传统文化，以文引导，以文育人，将能进一步提升学生的语文核心素养，使其在传统文化的涵养中健康成长、全面发展，真正达到文化育人的目标。

参考文献

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