浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化

杨永浩

摘  要：应用题是小学数学中占有重要地位和具有一定意义的教学内容之一，在小学数学的教学中占有较大的比例，是培养小学生数学思维的方式之一。应用题涉及的内容方面广，对小学生来说也有一定的生活意义，有助于他们将现实生活中遇到的数学问题和教学课堂上的数学问题进行联系，帮助他们养成一定的数学意识。基于此，先对当前小学数学应用题教学中存在的问题进行分析，再根据问题提出优化的方案。以此来供相关人士参考交流。

关键词：小学数学  应用题教学  问题  优化

随着新课改的推进，小学数学的教学也越来越重视培养学生的数学思维和数学技能。应用题作为小学数学教学中的重难点内容，能够帮助实现小学数学的生活化和体现其实践性，提高学生的逻辑思维和数学思维能力。当前小学数学应用题的教学中存在一些问题，造成应用题教学效果不够显著，无法正确发挥应用题教学的好处。

一、当前小学数学应用题教学中存在的问题

（一）实践性较低

在新课程标准的改革中，小学数学的应用题教学越加强调与生活实践的联系，但是就当前的教学状况而言，很多教师还是不能重视这一问题，而且很多应用题题目所涉及的东西与学生的生活实际距离较远，造成学生不能够充分理解题目所要表达的意思，加大了学生学习应用题的难度，不利于提高应用题教学的教学效果。

（二）学生的恐惧心理

应用题在小学数学课堂上算是不受欢迎的一种题型，对很多学生而言，学好应用题首先还要有一定的语文基础和耐心，因此在一些语文基础还没打好的时候，学生因为理解问题而在应用题这一环节受挫，造成学生对应用题的印象不好，使得其后来一直不喜欢并且恐惧应用题题型。或者对那些较没有耐心的学生来说，如果没有别人的引导，应用题也是他们很难掌握和深入了解的题型之一^[1]。

（三）情境创设过于严重

应用题一般是给一个既定的情景，设置数值让学生进行计算。教师在新课改的过程中更新的教学观念，以情境创设的方式来帮助学生理解应用题的题目，也是提升学生解决应用题能力的方式之一。但是由于应用题涉及的内容较多，很多能够在生活中见到的例子，教师虽然可以借助情境创设对其进行解释，但也不能常用此办法，情境创设过度会让学生分不清重点。

二、优化小学数学应用题教学中的问题

（一）重视应用题教学的实践性

小学数学的应用题题目大多都与学生的生活实际有所联系，因此，教师设定教学目标的时候可以与学生的日常生活联系起来，将帮助学生解决生活中的数学问题作为教学目标，以生活的常见情况来带入应用题教学，这样有助于帮助学生理解应用题的题目，提高学生对应用题的理解和接受程度。比如，在讲述一些购买商品的应用题题型时，教师可以将题目设定在学生常见的商店、超市等地方，并让学生进行想象，想象自己就是购物的那个客户，会怎样进行选择更为划算的购物方式，学生在角色带入的过程既是理解题目的过程，也是思考解决问题方法的过程。

（二）提高学生对应用题的兴趣和解题的信心

兴趣是决定学生学习应用题最关键的因素，教师如果能够提高学生对应用题的兴趣，则可以调动学生的学习积极性和主动性。在教学过程中，教师应当注重自己的言行，在学生进行解答时更加要注意对学生给出答案的评价，不能够打击学生的信心。以关心学生的心和幽默的语言进行调节课堂氛围，充分调动学生的积极性和培养学生积极发言、思考的习惯。在教学课堂中，教师对积极发言、思考的学生都应该给予表扬和赞许，当学生理解出现失误或者是计算出现错误时，教师也不应该对其进行责备，应当公平对待每一个学生，增强学生的信心，使学生对应用题保持有一定的学习兴趣^[2]。

（三）重视培养学生的逻辑思维

逻辑思维是解决应用题重要的技能之一，应用题的解决需要先经过对题目的分析，然后再进行解答。小学应用题重点在于考察学生的数学思维和解题的逻辑思维，因此，重视对学生逻辑思维的培养是对学生有一定益处的，能够不断规范学生解题的思路，扩展学生解题的方向，帮助学生完成应用题解题模式的学习。比如，在进行对很有代表性的两车相遇的应用题，教师不应该只让学生依靠文字理解题目，而是应当指导学生借助画图的形式进行理解题目，将两车相遇的问题转换成图的形式其实可以一目了然，对题目中所提及的數据也能够很好地理解和进行标注，只要学生能够理解题目的意思，就能够慢慢接受题目所问的问题，形成解题思路。因而，教师培养学生的逻辑思维也可以借助图画、标注等形式进行辅助理解，帮助学生建构抽象思维。

结语

小学数学的教学中，应用题教学对学生数学思维的培养具有重要作用。而数学思维是能够帮助学生解决生活中和学习上遇到的一些实际问题的，直面小学数学应用教学中存在的问题，提高应用教学的教学效率和教学质量，从而提高学生的解决问题的能力和培养学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]唐荣超.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].数学学习与研究：教研版，2018（06）：47-47.

[2]房艳芳，解子明，高安平，赵美云，刘瑞，刘慧.论小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）[C].2018.