新时代高职院校辅导员核心职业能力分析

刘丹丹

摘要：近年來，随着社会对应用型人才需求量的增大，高职院校获得了良好的发展机遇，学校的各项建设日益完善，辅导员队伍也在不断壮大和发展。但是随着高职院校的发展，辅导员队伍建设中存在的问题逐渐凸显，很多辅导员暴露出自身核心职业能力的不足，影响了高职院校学生教育和管理的质量。对此，本文在科学分析高职院校辅导员主要职责和核心职业能力的基础上。就辅导员核心职业能力的培养策略进行探讨。

关键词：高职院校;辅导员;核心职业能力

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2019）10-0160-02

在高职院校教师队伍中。辅导员是不可或缺的组成部分，辅导员在学校运行和学生发展过程中起到重要作用。一方面，辅导员要完成学校相关的行政管理工作，将学校的管理制度、教学计划、活动安排等传达给学生并监督执行：另一方面，辅导员深入基层，做学生的良师益友，帮助学生解决学习、生活、思想等各方面遇到的问题，引导学生健康发展和成长。辅导员同时肩负着教育和管理的职能。既是学校最基层的组织者又是学生成长的引领者，是学校和学生建立联系的纽带。因此，辅导员的职责和角色定位有一定的复杂性，对其核心职业能力的要求比较高，这是高职院校和辅导员本人都必须高度关注的。

一、新时代高职院校辅导员的主要教育职责

（一）指引高职学生思想行为的健康发展

在职业教育中，学生的思想健康和行为规范是首要的教育内容，也是辅导员最主要的工作职责。辅导员在日常生活、学习中应当以马克思主义思想为基础。结合当前社会的发展趋势和核心价值观，指引学生不断完善自身思想、修正自身行为，树立科学的世界观、人生观和价值观。培养学生高尚的个人品格并引导学生树立远大的奋斗目标。

（二）指导监督高职学生的学习生活

高职院校学生最主要的任务是学习知识和技能以适应社会需求，因此学习在学生的校园生活中占据核心地位。在学生学习过程中，辅导员发挥指导监督的作用，首先，要保证学生完成学校规定的相关课程，尽可能地提高自身的学习成绩，掌握相应的专业技能;其次，协助学生解决学习中的问题，帮助学生解决学习过程中遇到的各种障碍，保证学生掌握实用的知识和技能，为今后的就业和长远发展奠定基础。

（三）指引高职学生就业创业等工作

高职院校是社会经济建设所需实用型人才的主要输出基地，因此学生需要具备专业的知识技能和科学的职业规划才能应对严峻的就业形势。指引学生科学确定就业发展方向是辅导员工作的重要内容。包括引导学生发现自身优势和兴趣点、帮助学生确定职业规划等，这些工作可以使学生在毕业后更快地适应就业环境，实现自身价值。

（四）管理高职学生日常事务

辅导员是与学生接触最频繁和密切的教师群体，他们不仅要关注学生的思想、学习、职业发展，还要管理学生的日常生活，帮助学生解决生活中遇到的各种问题。因此辅导员要深入学生内部，了解学生生活中的需求和问题，并建立规范的学生事务管理制度，保证对学生日常事务进行科学有效的管理。

二、新时代高职院校辅导员核心职业能力分析

长久以来，不仅社会和学校对辅导员工作的认知不够准确，辅导员对自身工作职责的认知也比较模糊，他们大多将辅导员工作作为自己职业生涯发展的过渡和跳板，缺乏对辅导员工作的认同感和责任感。导致对辅导员核心职业能力的认知比较模糊，从而影响了辅导员职业化的建设进程。因此，在辅导员队伍建设工作中，高职院校一定要对辅导员的核心职业能力进行准确界定，树立对辅导员工作岗位责任的正确认知。坚定从事教育工作的信心。

（一）辅导员要将思想政治教育能力作为自己职业能力的核心

辅导员在高职院校属于特殊的教师队伍，他们不同于专业课教师进行专门的学术和科研研究。而是时刻关注和解决学生日常的思想、生活和学习问题。在辅导员工作体系中，虽然管理和服务工作占据一定比例，但归根结底仍属于教育工作。辅导员不仅要通过主题教育、思想引导等帮助学生树立正确的人生观和价值观，还要组织各种活动，培养学生的责任意识、合作意识、竞争意识等品质。同时开展学业教育，即辅导员辅助专业教师，监督管理学生学习，改善学风，帮助他们养成良好的学习习惯。因此，辅导员要将思想政治教育能力作为自己职业能力的核心，这也是辅导员能够保持正确的职业发展方向的重要基础。

（二）辅导员要具备为学生成长发展做好服务工作的能力

为学生提供服务是辅导员的重要工作之一，其涉及的服务领域也是多方面的。如在高职学生就业过程中，辅导员要积极发挥服务作用，首先，为学生提供就业指导，帮助学生解答就业问题并进行职业规划;其次，从各个渠道获取招聘信息，并在学生与企业之间建立联系，协助学生顺利就业：最后，要做好学生就业情况统计，以便为学校的发展规划提供参考。在这一过程中，辅导员的服务职责得到了充分发挥，所以一名优秀的辅导员。要具备为学生成长发展做好服务工作的能力。首先。辅导员最本质的职责是教育，辅导员是教师队伍的一员，在为学生服务时不能包办代劳，而是要教会学生掌握科学的方法;其次，为学生服务是辅导员的本职工作，要用平等心对待，面对学生时态度要平易近人，切忌态度恶劣;再次，辅导员在开展服务工作时要采用科学的方法。提高工作效率;最后，辅导员在服务学生的工作中要不断提升职业素养，爱岗敬业。对工作充满热情，用专业和耐心帮助学生解决学习和生活问题，提升自身职业能力。

（三）辅导员要具备一定的教育科研能力

辅导员的主要职责虽然是对学生进行思想政治教育和服务管理，不需要像专业课教师一样花费大量的时间和精力做科研，但是辅导员职业也需要科学的理论和方法做支撑，辅导员只有不断学习专业知识和工作技巧，并将其应用于实际的工作中才能提高辅导员工作的质量和效率。因此。高职院校要激励辅导员不断提升自身科研能力，深入科研实践，高职院校可以将辅导员的科研能力作为考核辅导员综合能力的重要指标，以此提升辅导员队伍在教育科研方面的职业能力。同时，辅导员要认识到积极参与科研活动是提升自身科研能力的重要途径。一方面，辅导员可以参与高职院校现有的课题研究和实践，按照项目负责人或导师的安排完成课题中子项目的研究，通过科研对相关知识和实践方法进一步熟悉。另一方面，辅导员的科研能力达到一定水平后，可根据自身发展需求自行向学校申报科研项目。针对辅导员的申报项目。学校项目管理部门不能用专业教师项目的标准来审核，而应该制定专门的审核标准，给予辅导员申报项目更多的支持，例如资金、人员方面的支持，鼓励辅导员积极申报科研项目，激发辅导员的科研热情。

三、新時代高职院校辅导员核心职业能力的培养策略

（一）明确高职院校辅导员职业标准

顾名思义，高职院校辅导员的职业标准，就是指辅导员进入高职院校辅导员岗位所应具备的基本素质、职业能力和各种条件，也是衡量辅导员综合素质的重要准则，主要涉及职业资格、职业目标、职业道德和职业能力等多方面的内容。职业标准既是职业资格认证的标准，也是职业教育和培训的导向。同时还是职业鉴定与考核的依据以及职业竞赛与表彰的参考。高职院校的辅导员队伍建设，应当首先明确辅导员的职业标准，明确辅导员在进入工作岗位时所应当具备的专业知识、核心职业技能、综合素质等，学校只有对辅导员职业标准进行明确的界定和清晰的说明，才能让应聘者更好地了解岗位要求，明确辅导员职业工作内容和核心职业能力发展目标，同时也可以成为高职学校建立辅导员准入制度的参考依据。

（二）建立辅导员准人制度

高职院校在辅导员的队伍建设上，应当结合本校辅导员队伍的建设情况和人才需求，建立严格的辅导员准入制度，规范辅导员的招聘、录用、转岗等程序，细化人才筛查的具体指标，尤其是要明确辅导员的核心职业能力和要求，这样才能真正招聘到与学校人才培养目标相符的高素质辅导员人才。首先，在政治面貌上，学校可以明确党员标准，这是因为辅导员是学校开展思想政治教育的重要力量，要有坚定的信仰，拥护党和国家的教育政策，有着正确的世界观、人生观和价值观。这样可以更好的保障辅导员在工作岗位上的责任感、思想上的纯洁性和行动上的先进性。其次。学校应当明确辅导员准人的学历与专业要求。对于新聘任辅导员应当具有本科以上学历，硕士学历优先，他们的求学经历和整体素质对高职学生教育引导工作将会大有帮助。在专业上。学校要避免辅导员专业结构的单一化，要结合当前辅导员专业结构上的缺陷，适当增加人文社会科学专业背景的辅导员。最后，学校应当开展关于辅导员职业核心能力的相关测试，并对辅导员的职业兴趣、性格特征等进行测试，因为社会型、管理型或常规性倾向的人更适合辅导员岗位。他们在进入辅导员角色后也往往会表现出更好的责任心、耐心和职业素养，在学生面前展现出自己的工作能力和人格魅力。也更容易对辅导员职业产生职业归属感。

四、结语

综上所述，辅导员在高职院校的教育体系中发挥着非常重要的作用和职能，是保障高职院校办学质量和人才培养质量的重要力量，面对日益复杂的职业教育环境以及高素质人才的培养目标，高职院校的辅导员必须对自己的核心职业能力有清晰的认识，有针对性地完善自身的职业素质和能力结构，这样才能提高在辅导员工作岗位上的职业化、专业化水平，更好地服务于高职院校高素质人才培养的现实需要。