初中政治课堂思维启动模式的尝试

王永强

摘 要：柏拉图说：“良好的开端，等于成功的一半。”在当前，起点教育受到高度重视，而在学校日常教学活动中，更应重视课堂的启动，思维启动模式就是开启成功课堂的“金钥匙”，课堂更不应输在起点，学生不是学不会、学不好，而是思维能否被启动，注意力能否被吸引。注意力集中是探究活动的开始，是课堂成功的“发动机”，如何吸引注意力，抓住学生的思维，引导学生从课堂外娱乐状态快速进入到学习探究的状态，是本文尝试探究的问题。

关键词：教学起点;课堂学习;思维启动;模式方法

教师在课堂上要善于抓住学生的心理活动，设法启动思维，归拢复杂心态，摆脱无关的意念，快速让学生自觉主动地跟着你进入到预定的情境状态中，让学生从观望者转换为实践探索者的角色，并主动成为“聪明的猎手”，自觉展开狩猎行动，并拿出自己的成果来，与大家一起分享，再在分享中验证对错，最终学有所获“满载而归”。在这个神奇的“魔法”中，教师既当编剧、导演，又当主持人，要调动积极性，让学生当演员，当主角，学生能否进入角色，演好角色，课堂导入思维启动环节则成了课堂活动中至关重要的环节。以下是几种课堂导入的方法和思维启动模式的尝试，仅供交流参考。

一、校园热点导入启动

学生每天身处校园，最熟悉身边正在发生的热点事件，例如：运动会、艺术演出、物理竞赛、演讲赛、毕业典礼等等，从学生关注关心的校园热点导入，可以迅速拉近与学生的心里距离，又可吸引学生的注意力，把思维引入到课堂问题中来。选取话题事例既可以是正面的，也可以是反面的，以此为切入点，与课堂联系，导入到学习的内容中去，产生“原来一切都在课本中”的感悟，吸引学生主动转移注意力。

二、趣闻轶事导入启动

初中阶段学生好奇心强烈，对名人趣闻轶事很感兴趣，如果能将其感兴趣的名人轶事引入到课堂中，必然能速度收拢注意力，但选取名人趣事要与所学的知识有联系，要精选、节选，并要给予客观准确的评价，不能单纯取悦听众，“一窝蜂”，否则，反而会误导学生，不能集中精力于该学的内容上。

三、趣味竞赛启动

在开始学习前可以先开展趣味竞赛活动，以此模式启动学生思维。设计好与本节教学内容有关的一些知识，通过如猜一猜，想一想，比一比等竞赛形式，考智力，比学识，想办法，出点子，点燃比拼的激情，达到瞬间启动思维，全员参与行动，快速进入探究学习的状态。

四、家乡发展成就导入启动

常说：“接地气”，在学习社会经济文化方面知识时，不要局限于课本事例，而应选取家乡当地的成就和变化，课堂不能总远离自己每天身处的环境，目光也不能只盯着过去和未来，还应关注身边，着眼现在，关心家乡发展，由过去到现在，再由现在到未来，这样课堂才是立体的生动的。

五、班级事务导入启动

班级是学习的组织，班风孕育学风，经常关注班级事务，对正能量给予肯定，赞扬班级的优点，也是对每个学生的激励，比如，勤俭节约方面，卫生整洁方面，精神面貌方面，等等适当的点评，正确客观的评价，用暗示引导学生为集体荣誉而努力，好孩子是“夸出来”的。

六、历史故事导入启动

在学习道德品质方面知识时，最有说服力的是榜样，选取典型恰当的中外历史人物，精选家喻户晓的历史故事，迅速产生认同感。如大禹、包拯、牛顿、拿破伦等，以及小说故事，如三国、西游人物。

七、问题交流讨论启动

对于思想活跃的初中学生，探究问题的热情很高，以既合作又竞争的模式激励他们参与交流讨论，及时评价表扬肯定正确的观点，对偏差和片面的认识给予纠正，紧抓思想动态，把课堂引向深入。

八、影视观看启动

多媒体的普通运用，方便了视频播放，精选影视片段为课堂助力是深受学生欢迎的一种方式。但应选择普遍性、经典性、代表性及具有教育意义的影视题材，以避免产生对学生的副作用。如，没看过达不到产生共鸣的效果，反而使学生的思维停在那里走不出来，分神分心，毫无启动思维的意义。

九、接龙游戏启动

课堂上一两个学生参与不足以让几十个大脑都运转起来，随机性强，人人都在参与的活动才能引起每個在场学生的高度重视，按照一定规则，几分钟时间即可让全体学生的思维集中到某个问题上来。如温故知新，承前启后的问题回答接龙，也可是探讨未知，经验分享的接龙，不点名，不指定，可主动，按规则，使学生的注意力都在维护游戏规则上，并自觉地参与其中。

十、幽默笑话启动

课堂无法拒绝幽默，缺少幽默感的课堂是不完美的，教者应该是丰富立体综合博大的学者，不单纯是知识的点拨传授，而同时也应是人生态度的示范者，用强大完善的精神世界和人格魅力去感染学生，形成乐观向上的生活学习态度。

十一、智力测试启动

每个人对自己的价值都极为重视，当面对判断自我价值的一刻时显得相当慎重，无不全力以赴。以测试智力的活动作为思维启动方式，无疑能吸引学生的积极性，但要设计好测试项目和难度，不能太“偏、生、硬”，难易适度，还要注意维护学生的自尊心，多采取学生主动发言，保护好自信心和参与的热情。

十二、小品剧启动

小品剧短小精悍，但针对性强，信息容量大，深受人们喜爱。把小品剧引入政治课堂是创新，也是一种高度，把课堂与生活联通起来。提前几天安排设计与课本相关的小品剧，三五个学生为一组，在合作中研究编排，在表演中深化理解，从课本中走进生活，从生活中走入课本。以小品剧导入新课，将课堂思维启动延伸到课前、课后、课外。