搞活小学高年级学习气氛增强语文课堂学习效果

张慧

摘 要：课堂是学生进行语文学习的一个重要场所，新课标的提出对于语文课堂的活跃程度则有着更加严格的要求。课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。本文着力探究如何提高小学高年级学习气氛，给小学语文课堂生命与活力，从而不断提升小学语文的课堂学习效果。

关键词：小学语文；高年级；课堂学习

在现如今的语文教学中，基本上都是以考试为目的的。老师的教和学生的学都是以考试为导向，而忽视了很多在教学方式上需要改进的地方。在新课标下，要求以人为本，让学生真正地成为课堂的主体。老师在课堂中不能完全通过一个纯粹的静态的方式来完成授课，而需要搞活小学高年级学习气氛，不断增强语文课堂学习效果。

一、把握课堂游戏，搞活课堂氛围

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，从而快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发 挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。②猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口形猜字母，讲故事猜谜语，等等。

二、增强课堂实践，提升学习效果

在小学语文课堂汇总，教师可以增强学生对于学习内容的实践能力。教师可以就某篇文章提出几个问题，提前分配好任务，让学生通过上网或去图书馆查资料来解决这些问题，让每个小组做出自己的讲解。学生在自学的基础上，进行小组讨论，从而找到学习的乐趣，进而提升学习的效果。同时，老师对学生进行一定程度上的引导，先让学生发散思维，然后让学生再回家在网上查找一些资料，接着根据自己的理解，给予一定的回答。在课堂上，给予学生开展讨论的时间，让学生之间相互学习。在这种真实的环境下，学生通过自己的亲身体验，更好地对教学活动进行了诠释，从而为进一步提高课堂的学习效果奠定了一定的基础。

三、创设相关悬念，碰撞思维火花

在授课过程中，教师应该循循善诱，积极引导学生自主思考。小学是一个很重要的阶段，这个时候学生的思维正处萌芽期，天真而又有丰富的想象力。因此在小学语文教学过程中，教师应该将教材作为一种平台，有目的地引导学生自主思考，架起一座书本和现实之间的桥梁，使学生对人物和课文有更加深刻的理解，从而更好地把握人物的性格。

引导学生自主思考，要求老师要多提出一些有针对性的问题，创设一定的悬念，让学生自己去思考这个问题的可能的答案，我们都知道，语文这门学科，没有一个一成不变的答案，每个人的思维方式不同，因而对于同一个问题也会有许多不同的看法。所以老师对于学生的回答，要尽量给予鼓励，最好不要当众批评他们，否则学生会受到打击，积极性会降低。

四、结语

总之，在小学语文课堂里，教师要营造活跃轻松的学习氛围，拉近与学生之间的距离，通过开展情景剧，让学生更好地融入到课文中去，积极引导他们充分发挥想象力和创造力，自主思考，深入浅出地去理解课文，从而搞活小学高年级语文的学习氛围，提高教学质量，更好地促进教学效率。

参考文献：

[1]刘 璐.小学高年级学生语文课堂学习投入的研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.

[2]赵 明.谈如何活跃小学语文课堂气氛轻松进行教学[J].中国校外教育，2015（29）：81.