基于互动式的高中语文教学探究

张敏

【摘 要】互动式教学方式使学生与教师处于一种平等和谐的关系，师生关系的改善能使得学生更加自由、大胆地向教师提出问题，能显著提高学生的自主性和积极性，本文对此进行研究。

【关键词】互动式;高中;语文;教学

互动式的课堂教学基于学生与教师处于的平等关系。因此，在开展互动教学的过程中，教师应从改善师生关系入手，让学生能在课堂上积极自主地参与学习，在传统教学模式中，学生与教师的关系十分陌生，学生对教师往往抱着一种敬畏的心理，这便导致许多学生在课堂上胆怯，不敢向教师提出自己的疑问。因此，教师必须首先改善与学生之间的关系。在课堂上要扮演好传授知识者这一角色，在课堂之下，则要与学生打成一片，成为学生的朋友。从朋友的角度上与学生进行沟通交流，了解学生对语文知识的需求，对语文教学的想法和意见，这样不仅能够提高教学的针对性，还能通过不断的沟通消除学生与教师之间的陌生味，为互动教学的开展提供良好的基础。

一、主题探讨式互动教学

主题探讨式互动教学主要指的是教师在课堂上抛出主题，提出主题中的问题，引导学生进行思考与讨论，双方在教学互动的过程中找寻答案并归纳总结的一种教学模式。主题是互动教学的线索，语文课堂教学围绕主题展开，教师与学生围绕主题进行互动，此方式有利于教师达成教学目的。这种方法主题明确、条理清晰，能够充分调动学生的积极性和主动性，还能培养学生的探究能力及创造能力，但其缺点主要在于教师的组织难度较大，对学生提出的问题无法控制。传统教学是学生在课堂上带着教师的问题思考，虽然对学生在课文的理解上有一定的引导作用，但在一定程度上限制了学生自主精神和创造精神的发展，限制了学生的自主想象能力，影响了学生在学习上的主动性。学生如果能够积极思考，主动提出疑难问题，就能变被动为主动，体现学生自主学习的特点。因此，教师在教学时应注重这一问题。

例如，在讲授《安妮日记》这篇课文时，教师应在课前让学生在网上查询搜索与课文相关的知识，了解安妮写《安妮日记》的背景，并将搜寻到的资料加以整合，在课堂上讲述，让学生在课堂上进行仔细交流，让学生能够通过自己的探索，对课文产生一定的理解。在教学过程中，教师还应根据学生提出的问题，让学生分组讨论、各抒己见，给学生提供更多在课堂上展现自己思想的机会。

二、归纳问题式互动教学

在语文教学过程中，学生各种语文综合能力的形成、语文素养的提升，都是通过提出问题、解决问题这个系统来维系和支撑的。归纳问题式互动教学主要指的是教师在课前针对教学目的、教学中的重难点问题，归纳互动问题并加以设计，让学生探索。教师在教学开始向学生抛出有关课堂内容的主要问题，让学生在学习过程中就问题进行思考，最后达到了解、熟悉所学内容的目的，这种方法能循序渐进地让学生了解文章内容，并能充分调动学生的积极性，但归纳问题式互动教学模式的前提是教师要充分备课。

例如，在进行《最后的常青藤叶》这篇课文的讲授时，教师可就课文人物进行提问：这篇课文的主要人物是谁？他们都有怎样的特点？课文中的主要人物处于怎样的社会环境和自然环境之下？最后可就题目提出问题：为什么这篇课文的题目叫做“最后的常青藤叶”？学生可抓住“最后”和“常青藤叶”来进行分析。让学生先就这三个问题阅读文章并进行探索分析，然后给出自己的答案，让学生在思考中理解课文，在思想的碰撞中明确文章所要表达的思想。

三、精选案例式互动

精选案例式互动教学模式主要指的是利用多媒体等手法呈现精选的个案，让学生利用已有知识尝试提出解决方案，通过学生的自我思索及探讨来校正问题的对错，然后再提出问题，在解决问题的过程中，抓住重点、热点进行深入分析，最终上升为理论知识。这种方式具有直观性，生动形象地将案例通过视频的方式展现出来，环环相扣，能使学生在动态的视频观看过程中产生疑问、提出疑问，更具有高效性。

四、多维思辨式互动

多维思辨式互动教学模式主要指的是将已经得出的定论以及解决问题的方法提供给学生，让学生指出现有定论的优劣点，并加以完善，还可以有意设置正反两方，让学生分为正反两方进行辩论，在辩论中找到问题的论点，找到正方的依据及反方的依据，寻找最优答案。多维思辨式互动教学模式的一般教学方法：解说原理;分析优点和缺点;发展理论。采用此方法能使课堂气氛更为激烈，分析问题更为深刻，拓展也较为宽广，自由度较大，这就需要教师有充分的基础知识和理论水平，对于新情况、新问题，、新思路，有较高的分析把握能力，能够给学生一个较为客观正确的结论及观点。

例如，教师在进行《青年在选择职业时的考虑》这一课的讲授时可以给学生一节课的时间进行辩论，主题是“青年在选择职业的时候是要选择适合自己的还是要选择自己喜欢的”。正方的辩论主题是选择适合自己的，反方的辩论主题是选择自己喜欢的。让学生在辩论的过程中更加深刻地讨论这个观点，让他们能够更加清晰地了解到在选择职业时应更加考虑注重哪一方面。

总之，互动式教学方式使学生与教师处于一种平等、和谐的关系，师生关系的改善能使学生更加自由，大胆地向教师提出问题，能够提高学生的自主性和积极性，以及语言的运用及整合的能力，并且有利于教学任务的高效完成。

【参考文献】

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[2]马志伟.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[J].青春岁月，2011（14）

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