初中数学翻转课堂教学研究

徐礼国

【摘 要】随着社会的不断发展和数字信息的广泛应用，我国的教学事业得到了不断提升。尤其是初中数学教学与信息技术的完美结合，让枯燥乏味的数学更易于接受。同时国家教育部门提出以人为本的教学思想，将翻转课堂应用在初中数学中，体现了实现理论与实践相结合的创新式教学。本文对初中数学教学现状以及翻转课堂教学模式的具体内涵，以及翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用进行探讨研究。

【关键词】翻转课堂;教学模式;初中数学;应用

在新课改的大力推行下，我国教育体制已经由传统的应试教育转变为素质教育，将翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中，不仅能够提高学生解决数学问题的实践能力，还能提高其自主学习能力及积极性，提高其数学成绩，使数学教学质量得到提高。在初中数学教学中运用翻转课堂教学模式是我国素质教育发展的必然趋势，初中数学教育工作者在数学教学中应结合教学实际，有的放矢地实施翻转课堂教学，提高教学质量，培养高素质人才。

一、初中数学教学现状

在应试教育的长期影响下，大部分初中数学教师还是采用传统的教学方法，教师完全主导整个课堂，教师和学生之间的交流很少，学生只能被动地接受知识，在这种教学模式下，学生的学习兴趣得不到提高，在学习上对老师的依赖性极高，长此以往，学生对知识的运用能力薄弱，在学习中无法举一反三灵，活运用数学知识，导致教学效率不理想。此外，教师在数学教学过程中采用的教学方法单一，在课堂中照本宣科，生搬硬套教学内容，教学方法的使用单调枯燥，学生的主动性和积极性受到打击，导致初中数学课堂索然无味，学生没有兴趣学习。

二、翻转课堂教学模式的具体内涵

翻转课堂在美国学校落地生根，快速生长，自从被引入国内以来，受到了广大教育工作者的高度关注。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由教师转移给学生，注重师生之间的互动。具体来说，就是在课程讲解之前，提前将教师制作的视频短片或交互式课程以课前任务的方式布置给学生，让他们在家完成，课堂上针对学生对视频的观看结果进行有针对性的问题解决。教师不再占用课堂的时间讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，学生通过网络渠道查阅自己需要的材料，教师促成学生的个性化学习。这种教学模式能够促进师生教学地位的转变，可促进学生的自主学习，提高其独立探索、研究知识的能力。

三、初中数学教学中翻转课堂教学模式的具体应用

（一）翻转课堂在课前预习中的应用

教师根据本节课的教学重难点提前制作小视频，在课前让学生观看，让学生对本堂课的知识点提前感知，对将要学习的教学重点有所了解，在接下来的学习中按照教师制作的小视频，深入掌握本节课的重点，使预习变得有针对性和目的性，提高课前预习的效率。

例如，在学习“平行线的性质”这一内容时，教师可以提前制作一些小视频，通过之前学过的定理来判定出平行线的性质，把握住重点，让学生巩固同位角、内错角、同旁内角等数学知识，总结出两直线平行，同位角相等。

（二）翻转课堂在教学讲解中的应用

在新的教学内容讲解中，翻转课堂的合理运用对数学教学有十分积极的作用，在翻转课堂教学模式下学生能积极参与教学过程，而且能提高知识的内化能力，提高教学效率，数学教师在教学讲解中可以根据教学内容制作小视频，总结教学活动。

例如，在学习“反函数”这一知识点时，在教学过程中教师可以根据学生课前观看视频后在知识平台上提出的相应问题，总结学生在学习中的重难点并总结出具有探究价值的问题。通过提问检测学生的学习情况，把握课堂学习过程，以问题激发学生的思考能力，加深学生对反函数的理解，提升教学质量。

（三）翻转课堂在课后评价中的应用

翻转课堂教学模式的课后评价对学生的评价不再是以分数为主，而是通过学生课前预习、课堂表现等诸多情况对学生进行综合评价，评价的主体多样化，同伴和学者都可以对学生提出有效的评价，翻转课堂的课后评价有利于提升学生的学习积极性，促进学生的身心全面健康发展。

四、结语

综上所述，初中数学教学目前依然存在问题，教师要善于总结，不断钻研教学，提高教学水平。翻转课堂教学模式弥补了传统课堂教学模式的不足，使教学活动更加顺利、高效。初中数学教师应该将翻转课堂教学模式合理运用于数学教学中，激发学生的学习动力，提高学生的学习热情。将翻转课堂教学模式广泛应用于课前预习、课中讲解、课后评价中，贯穿于课堂的始终，能使教学事半功倍，提高初中数学教学的质量和水平，将枯燥的数学课堂变得更加生动有趣。

【参考文献】

[1]丁李.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，9（21）：46-47

[2]康迎春.试析如何在初中數学教学中有效运用翻转课堂教学模式[J].中国校外教育，2018（28）：132-133

（江西省九江市永修县第三中学）