高中政治教学中对学生人格的培养策略

孙远斌

【摘 要】政治课程中知识内容的学习，不仅能够极大拓宽学生对外部世界的认知，丰富学生的常识积累，有效进行政治教学，还能实现学生人格的培养，让学生建立更好的价值观和认知体系，这些都是重要的学科能力培养方向。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中;政治;教学;学生;人格;培养

高中政治课程的教学中，教师要基于理论知识的分析讲解，带给学生更多积极、正面的引导。政治课程中知识内容的学习，不仅能够极大拓宽学生对外部世界的认知，丰富学生的常识积累，有效进行政治教学，还能够实现学生人格的培养，让学生建立更好的价值观和认知体系，这些都是重要的学科能力培养方向。教师在基于政治课教学培养学生独立人格和积极品格时，可以多透过一些典型范例的分析讨论实现。在一些生活化例证的探讨背景下，学生能够就很多问题形成正确的价值判断，帮助学生有效吸收知识，并建立学生的认知标准，让学生的综合学科素养得到有效强化。

一、就典型社会问题展开探究讨论

基于政治课的教学培养学生的积极人格，教师要采取科学合理的教学引导方法。首先，教师要保障学生对课本中涉及的核心知识有良好的吸收掌握，能够基于这些理论知识的学习，建立学生基本的价值认知，让学生具备一定的问题分析与判断的能力。随后，教师可以进行相应的教学延伸与拓宽，透过一些典型社会问题的讨论锻炼学生的思维素养。同时，在问题分析的背景下，也能够直观体现学生的价值判断。当教师发现学生就某些问题在认知上存在偏差时，教应及时引导启发，让学生能够就事物有正确的理解与判断标准。这样的教学展开与推进的方式会让学生就各类社会问题产生更好的分析解读能力。学生在问题探析的背景下逐渐建立了自身的认知体系，积极人格也会潜移默化地形成。

如对学生消费观念进行引导教育时，教师们可以首先观察学生平时的穿着打扮，通过观察平时学生的服装、鞋子、文具用品的品牌，向学生传达积极的价值取向，让学生意识到不是贵的才好，消费要切和实际，不要互相攀比。教师还可以利用网上的一些事件，如某些年轻人卖肾买iphone等现象引发学生自主讨论，基于这些典型范例的分析讨论，总结正确的消费理念。这样的政治教育可以有效改善学生一些不良风气，使其树立正确的价值观、人生观，这才是对学生良好品格和健全人格的塑造。基于政治课的教学培养学生人格的过程中，教师要避免单一无趣的说教，从学生的实际生活出发，透过各种典型范例的分析有效说明问题。这不仅能够起到更直观的教学效果，也会让学生产生更深刻的学习印象，能够起到更好的塑造学生人格的效果。

二、采取有效的知识实践教学模式

在高中政治课堂上，学生能学到很多与生活有紧密关联的知识内容。学习这些内容时，教师可以有意识地引导大家在生活中加以实践。，让学生通过自身于社会生活的参与观察周围的人和事，也要让学生在生活中履行自己作为社会公民的一些基本权益和义务，让学生成长为一个积极向上的人。这样的教学组织方法和课外实践活动的展开，可以带给学生更直观的学习体验。不仅如此，在参与实践活动的过程中，也能够起到很好的培养与塑造学生人格的教学效果，从而更好地达成预设的教学目标。

学到关于公民的选举权利的相关知识时，教师可以相应的融入一些社会实践活动。笔者在课堂前先让学生预习教学内容，再根据公民选举中的各环节让学生进行模拟，帮助学生了解实际选举流程，提醒学生现实中公民要行使好自己的权利，不能屈服于强权，也不能做违法的事，要实事求是。这种模拟实践活动的教学展开形式极大建立了学生就理论知识的理解认知，这会让学生更好地感受这些知识在生活中的应用与体现。

三、鼓励学生个性的表达与呈现

高中学生已经有了较好的独立思考能力，大家的人格也在不断形成与发展中。值得注意的是，每一个学生都是一个独立个体，教师在展开课堂知识教学和实现对于学生人格塑造的过程中，要尊重学生之间的个体差异。首先，在课堂上就应结合各种学习问题组织学生交流讨论，鼓励学生个性化理解与看法的表达，让学生的思维得到充分碰撞。同时，教师在给予学生相应的指导和启发时，要从学生的实际情况展开，综合考虑学生已有的一些认知能力以及已经形成的价值判断，有针对性地指出学生的问题，转变学生的一些错误观念。这样的教学引导方法才会起到更直观的效果，促进学生健全人格的形成，让学生成长为更加积极向上的独立个体。

教师在组织与构建课堂时，要更多地体现出学生在课堂上的主体地位。学生要主动运用政治知识对社会事件和生活百态进行分析，在体现自己的社会责任感的同时，总结自己存在的问题并有效解决。同时，教师要认识到，学生的性格、思想、素质等不尽相同，我们要不断发展他们的个性，不能对所有人采取同一的教学引导方法。最后，学生要利用政治课堂上学到的知识内容，全面实现自己的人格塑造，以备成为社会的合格人才，这对学生今后更好地融入社会具有促进作用。

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