基于心理分析的初中生英语阅读策略

徐叶华

【摘 要】2011版《初中英语课程标准》指出，中学英语教学的目的就是要培养学生初步运用英语的能力，特别是英语阅读能力。在具体的初中英语阅读过程中，阅读效率会受到语言和非语言因素的影响，因此，从学生的性别、性格的心理因素进行分析，可以提出有效提高初中英语阅读教学的策略和方法，使初中生更好地提高英语阅读的能力。

【关键词】心理因素;学生;初中英语阅读;策略

在初中英语教学中，阅读能力的高低凸显英语学习水平和教学成果的好坏。英语阅读能够帮助学生扩大视野、获取知识、接触世界，因此，在每年的中高考中，阅读理解的分值和篇幅都在逐渐加大，并且难度加深。阅读理解成了中学英语教学的重中之重。基于前面所述的心理分析，可以提出几条初中生英语阅读策略。

一、坚持正面引导，提高英语阅读的动力

要使学生有较好的英语学习效果，必须要有学习动力，而学习动力必须从正面引导，使学生认识到英语是国际交流的手段，在将来的工作中可以与国际接轨，所以，充分掌握英语这门交流工具是非常必要的。同时也可以进一步指出，在苏州这样经济开放比较早的一线城市，具备一定的英语能力非常有必要，否则必将被苏州这样经济发展迅速的城市所淘汰。因此，在学生进入英语课堂的第一天，教师就要灌输和强调学习英语的必要性和重要性，使学生在思想上加倍重视英语学习。作为教师，不但要按照课程标准进行有效的教学，还要结合当前世界上发生的要闻趣事，如国际消息、时事热点、科技创新等，结合英文单词，使学生在学习枯燥的英语语法时，可以了解世界的发展趋势，让学生在学习英语的同时觉得自己所学习的英语是有用处的，是可以帮助自己了解和学习世界的一种有效工具，从而加强对英语的重视和兴趣。

二、挖掘语言天赋，坚定英语阅读的信心

从人们学习语言的途径来看，每个人都有学习语言的天赋和能力。无论哪个国家的人，学习母语都是从牙牙学语开始，从听开始，再到模仿，任何语言的学习都离不开这些，这也说明语言的学习和数理化学习不同，没有能力的高低，只有学习程度的深浅。因此，在学生接触英语时，教师就要告诉每个学生：在同等条件下，人人都可以掌握好英语。每个学生都应该挖掘语言天赋，使他们在学习英语时树立充分的信心，摒除畏惧感，并掌握正确的方法。

三、培养对英语的耐心，积累英语阅读的能力

学习英语犹如爬泰山，而英语阅读的学习是爬泰山的最关键时期。许多学生在爬到一半的路程时，没有看到泰山的顶峰就开始放弃。因此，学生必须具有持之以恒的耐心。这是一个逐步积累的过程，也是一个由量变到质变的过程。英语阅读也一样，在坚持了很长时间后可能仍然没有明显的效果，但不能因为没有很快看到效果就选择放弃，其实之前的长期努力就如登泰山一样打下了基础，如果再坚持的话，就可以度过学习的瓶颈期，英语阅读理解的效果就会大幅度提高。

四、运用正确方法，提高英语阅读的速度

在英语中，单词和词汇是表达阅读理解最小的单位，读懂句子首先就要理解词义，读懂文章就要先理解句义。研究表明，当一篇英语文章的生词量超过5%时，学生就会产生排斥心理，因此，记住英语单词和词汇很重要。其实，记忆英语单词的最大问题实际上是心理问题。许多学生经常说怕忘记英语单词和词汇，总是记不住，其实在学任何语言时忘记新的词语和单词是一种非常正常的现象。可以采用多种多样的形式学习和记忆英语单词和词汇，忘记的时候拿起字典查阅。据统计，一个生词如果因忘记词义而查阅字典三次，就不再容易被忘记了。所以，首要应该消除忘记英语单词和词汇单词的最大心理障碍，用字典反复查阅，并反复记忆。学生只要消除忘词的恐惧心理，遇到生词耐心地查字典，搞清楚词意，就能提高英语阅读的速度。

五、扩大阅读范围，在英语阅读中广种薄收

英语是国际上一种通用的语言，应用于各方面，学习英语最后就是要落实到阅读上，因此，英语阅读的内容绝对不能只限于课本上的文章或考试规定的题材，而应该涉及到学习、生活的方方面面。只有这样，学生所学习的英语阅读才是鲜活的，是与时代同步的，也将对他们今后的工作有帮助，能够将英语作为一门有效的交流工具。因此，学生学习英语阅读文章时，应该扩大英语阅读的范围和领域。這样做也可以满足不同性格、不同兴趣的学生需求。

六、循序渐进阅读，运用英语阅读三步法

1.快速扫描文章，抓住文章主题

面对一篇英语阅读理解时，首先要利用自己掌握的英语单词量和语法基础，快速地阅读和扫描全文。特别是在考试压力大、时间有限的情况下，一定要快速阅读，抓住文章的主题。因为考试时间有限，阅读文章篇幅、题材多样，学生思考的时间也非常有限，看到一篇文章时应该跳过生词抓大意，不仅可以节省时间，而且可以在头脑里形成对文章内容和题材的第一印象，为后面的细读打好基础，避免没有时间看内容，而随意选择。

2.正常速度的阅读，注意五个“w”的问题

第二遍阅读时，就要有重点地细读，在阅读的时候特别要注意五个“W”，即一篇文章所写的时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why），找到了这几个点并把关键的内容记下来，那么就基本接近问题的答案了。

3.结合文章，巧妙答题

在这之后，就要看英语阅读理解后面的问题。对于初中英语阅读特别是大型考试中的阅读理解来说，五个选项中几乎有三个选项可以在文章中一目了然地找到答案，只要你看清楚问的是什么。同时，初中英语阅读还有一个特点就是，在让学生选择细节问题时，最后一个选项总是概括和总结性的，需要学生把握整篇文章的含义，而且细节问题的题干也和答案所处的位置非常接近，也就是说把问题的题干搞清楚了，到文章中找出一样的话语，那么这个选项的答案便可以找到。除此之外，有些选项可以根据英语和生活常识进行排除。

    总之，在初中英语阅读中，教师应该关注学生心理因素对英语阅读能力培养的影响，其中包括男女生的性别因素、性格因素等。针对不同性别、性格的学生，坚持对学生进行正面教育，提高英语学习动力，坚定学习英语的信心，培养英语阅读耐心，激发英语阅读兴趣，扩大英语阅读范围，培养英语阅读能力，提高英语阅读速度。只有这样，初中生的英语阅读的广度和速度才能有所进步，英语阅读水平才能有所提高。

【参考文献】

[1]王辉.“还原背景”在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2019年20期

[2]徐世芳.如何提升初中英语阅读教学有效性[J].中学生英语，2019年20期