“小组合作”在小学数学课堂中的作用

王海静

(河南省许昌市示范区尚东小学 河南 许昌 461000)

在新课改的背景下，传统的数学教学模式已经不能够适应当代的教育发展需求。因此小学数学课堂教学的组织形式也需要得到一定的转变。当前社会对于人才的需求也有了新的要求，在小学数学教学过程中教师需要注重对学生团队意识和合作能力的培养。小组合作的学习模式就可以很好地满足这种需求。教师在小学数学课堂教学上运用好小组模式就能够建立互帮互助，共同探讨的教学机制。促进学生学生及学生和教师之间的互动，有利于构建良好的师生关系。小学数学教师在教学的过程中也可以参与到小组合作的过程中。通过对学生在小组合作中的表现的实时观察，发现学生存在的问题，从而及时给予学生正确的引导，让学生通过小组合作的方式在自主学习探索的过程中学习到必要的数学知识。小组合作学习模式能够提高资源的利用率，使得小学数学知识得到一定的强化和巩固。在小组合作学习的过程中学生有足够的时间和空间进行相互切磋，相互交流，对数学知识进行必要的探讨。由于小组合作的活动形式丰富多样，这就在一定程度上可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，激发学生在数学学科上的学习潜能。具体来说，小组合作学习模式在小学数学课堂中有以下几个作用。

1.有利于培养学生的合作精神

小组合作的学习模式有利于培养学生的合作精神。教师在小学数学课堂中利用小组合作学习模式可以让学生在交流和探讨的过程中增加合作机会，培养集体主意责任感。让小学生都能够意识到在日常学习过程中，有很多的数学学习内容并不是自己可以独立完成的，而是需要小组合作，共同探讨。通过小组合作的方式不仅能减轻学生的学习负担，还能够开拓学生的学习思维。通过长期的小组合作学生就能够逐渐养成合作精神。

2.促进人际交往

小组合作的课堂组织形式可以在一定程度上增加学生与学生，学生与老师之间的交流和沟通。在不断交流和沟通的过程中提高学生的人际交往能力。随着时代的发展和进步，人际交往沟通能力也是社会选拔人才的一个重要指标。小组合作的学习模式就能够增加学生之间的人际交往沟通机会，在小组合作讨论探究的过程中学生能够逐渐的学到一些必要的人际交往沟通技能。小组合作的方式也能够让学生在交流沟通的过程中感受到学习的乐趣，让学生学会倾听他人的意见，学会如何把自己的想法有效地表达出来，从而提高人际交往沟通能力。

3.激发学生的创新精神

小组合作的学习模式还能够激发学生的创新精神。对于小学阶段的学生来说，他们的创造力和想象力都比较丰富。小组合作的学习模式就能够让学生在交流和探讨的过程中展现自己的想法和看法。通过交流和沟通提升想象空间，给数学知识的创新探讨提供一定的动力。同时，小组合作还能够增强学生的竞争意识，小学生普遍都比较在意教师对自己的评价。他们在交流沟通的过程中都表现的比较活跃，义词来获得教师的肯定。为了在小组合作交流的过程中有更好的表现，很多学生都积极踊跃地投入到交流沟通的过程中，把对数学知识的看法更加直接地表达出来，这就能够激发学生的创新精神。教师可以把学生分成人数相等的小组，让小组在经过讨论和交流之后把小组的意见汇总，每一个小组派一个代表来展示自己小组的讨论成果。通过听取其他小组的探究成果，学生就会发现他人的创新想法，从而激发数学创新精神。例如，在学习“平行四边形的认识”这一课题的时候，教师就可以让学生通过小组探讨的方式来研究平行四边形的主要特征并在班级内进行讨论和分享，有的小组发现了平行四边形的边角关系，有的小组发现长方形也是一种特殊的平行四边形。这样就会激发学生的创新精神。

4.让学生形成协同进步的意识

小组合作的学习模式能够让学生形成协同进步的意识。教师组织小学生在数学课堂上进行小组合作。就能够让小学生在交流和沟通的过程中逐渐形成协同进步的意识。这种协同进步的意识对于小学生的数学学习是非常有帮助的。由于每一个学生的数学学习程度不同，数学思维方式也不尽相同，在小组合作的过程中，他们不仅能够把自己的意见表达出来，同时还能够根据其他学生的意见取长补短，弥补自己知识体系中的不足。同时，小学生的心理发展状态尚不成熟，大部分学生的自主学习能力较差，独立完成数学学习任务的能力较弱。通过小组合作的课堂组织形式，就可以使学生的数学学习探究更加有目的性，也能够在交流沟通的过程中交流自己的学习经验，从而提高学习效率。

结语

总而言之，“小组合作“在一定程度上能够提高小学数学课堂教学的教学效率。教师通过小组合作的课堂组织形式能够提高学生的合作意识，培养学生的合作精神，提升学生的人际交往沟通能力，培养学生的创新精神，从而提升学生的综合素质。