别把“背”字当回事

2019-11-26刘桂波

儿童大世界 2019年11期

王君刘桂波辛锋

（吉林省蛟河市松江镇九年制学校，吉林蛟河 132523）

“背”字是人们很忌讳的一个字，人要是点背，就会跌入人生的低谷——人人讨厌这个“背”字。同样，我们的学生也是谈“背”色变。背课文，已成他们最“难”的一件事了吧。我们语文教师更是无可奈何，要让学生背的内容实在太多。要与学生一起烦恼着“背”的烦恼，痛苦着“背”的痛苦，煎熬着“背”的煎熬——教师往往使出浑身解数，“威逼利诱”软硬兼施让学生背，但不见效果。每次“捉”来一个到自己面前来“背”的学生，你就会看他们“两股战战，几欲逃走。”教者几番安慰后，便是耳边不时“蹦”进几字，时常“断条”——

苦苦索求这“背”之道。朝也思“背”，暮也思“背”。可谓朝思暮想也。偶得一点点“笨招”，也就是“雕虫小技”吧。不妨说与各位同仁，期以能博得各位颔许为乐。

一、表演助“背”法

我在组织学生排练节目时，发现通过表演来背台词很快，而且不易遗忘。更值得欣喜的是，观看者也会通过观看记忆深刻，双受益。于是就把它搬入语文课堂为背课文所用。背诵人物片段最难了吧。学生要想记住人物神态、动作、语言、外貌等。例如《故乡》一课时，让学生背诵少年闰土一段，就让学生表演。借助简单的道具。在班级里找来一个和闰土长相相近的同学。让他戴上毡帽然后让他表演月下刺猹的情形。那“紫色圆脸、毡帽、项圈”外貌，“刺猹”动作。学生在表演和观看中把握了人物特征，并且，有影像浮现在眼前，长久不忘的。如果你嫌道具太麻烦，也可以不用道具，采用对比演示法。同样是这篇文章这段内容的背诵。还是找来一个和闰土长相（紫色脸或圆脸）接近的同学。让同学看文中的闰土，和站在前面的这个同学，有什么相似的地方和不同的地方。同学们很快就会发现“紫色圆脸”是相同的。但是没有“小毡帽”没有“银项圈”，没有钢钗——等等，这样对比中抓住文中人物的特征，就会自然的背下课文。

枯燥的背诵，通过表演生动了；难以抓住的特征，通过观看获取了；难以记住的人物浮现在脑海，不会忘记的——表演是惬意的，观看是快乐的。又变“个人”背诵为“众人”背诵，一个学生学变为大家学。方便快捷，“经久耐用”吧。这样学生会形成一种背诵的习惯_____抓住特征，情景再见。这方法不仅现代文背诵可用，文言文更有令人惊喜的效果。如背《核舟记》一课，最难记住三个人物各自的位置、动作、神态，如果让学生表演，就容易记住了。很简单，用一条长椅作船，找来三个善于表演的同学。然后按照课内容进行表演。表演者在表演中自然进入角色，观看的学生在笑声中把握了人物的特征。很快就可以背下来。在欢乐的表演和快乐地观看中，不用急，不用火——水到渠成。

二、歌唱助“背”法

学生非常喜欢唱流行歌曲，就连上课时还有偷偷抄歌词的呢。下课了更是曲不离口。你不是爱唱吗。我就拿来一些流行歌曲的曲子，填上古诗文的词。然后找来几个爱唱歌的学生和我一起唱，曲子是他们熟悉的，词又是用课文填上的，他们觉得既熟悉又新鲜，学起来也容易。大家都觉得有趣，于是就传唱开了，没几天就“火”了。操场上、甬路中、食堂前、厕所旁--——到处唱开了。哈哈，真有点象宋代的柳词：“凡有进水饮水处，皆能歌‘填词’。”这样大大的激发学生兴趣和相像力，他们中有不少同学自己找曲子，把古诗文填了进去，然后传唱。更让我欣喜是，他们居然能根据古诗文的意境和情感，选择同样曲子，真是妙不可言。