浅析小乐器助力农村音乐课堂的教学实践

胡婵娟

(福建省泉州市晋江市池店镇潘湖小学 福建 晋江 362221)

传统农村音乐课堂的教学模式就是让学生唱唱歌或者听听音乐，很大程度上使得学生的智力和视野受到限制，相应的也让学生学习音乐的兴趣和积极性降低。随着农村音乐教育领域的不断深入，小乐器在音乐课堂中逐渐受到重视和关注。教师在音乐课堂上通过小乐器展开教学，一方面，在实际运用小乐器教学过程中，通过讲解小乐器的基本知识，演奏方式等，很大程度丰富音乐课堂教学内容，促进学生音乐知识和技能的发展。另一方面，小乐器作为音乐课堂上的一种教学工具，转变了传统单一的教学形式，课堂氛围更加愉悦，学生对音乐的感悟能力、音乐的表现能力以及审美能力得到发展，学生在音乐的感染下综合素养得到提高，促进音乐课程教学质量的提升。因此，小乐器在农村音乐课堂上的运用对于学生素养的发展和教学质量的提升都有着积极的促进作用。

1.有利于学生综合素养的提高

1.1 发展学生音乐技能。新的音乐课程标准明确指出：“发展学生音乐技能，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。” 学生音乐节能的发展一个有效途径就是器乐辅助教学，也是农村音乐教学中一个不可或缺的内容，是促进农村音乐教学的有效手段。在音乐课堂上运用小乐器，让学生通过歌唱集合的方式去表达和感受音乐，促进学生音乐感悟能力进一步提升。同时，以“小乐器”为学具，发展学生艺术素养，培养学生音乐爱好和兴趣，激发学生主观能动性，提高学生的音乐技能，促进学生身心得到全面的发展。比如说在进行切分节奏学习时，学生时常会出现节奏不稳或者拍子不正确等问题，结合运用双响筒进行教学，在此基础上一步步的导入切分节奏的学习，不仅学习了双响筒的基本知识及演奏方式，也较好的让学生在不知不觉的中进入学习的状态，在实践中完成学习任务，让音乐的节拍更加生动的展现出来。

1.2 促进音乐素养提升。音乐教学的本质目的就是为了促进学生的全面发展，即要发展学生的音乐技能，也需要对学生的素养进行培养。现今的农村音乐教学并非单纯地让学生能够对乐器进行使用，而是通过借助乐器进课堂的辅助教学，运用多元化教学手段更好地发挥乐器的功能和作用，更快、更有力地帮助学生提高音乐素养，促进音乐素质的进一步推进和发展。例如：在新歌《脚印》教学时，为了克服分声部学习的难点，让学生运用串铃和沙锤两种乐器，分组合奏进行和声听辨和音响感受，接着不同声部的与器乐进行合作练习，再切入声部的学习。这种教学手段一定程度上能够让学生更好地掌握课堂内容，理解二声部知识，也推进学生音乐素养的提升。

1.3 综合能力全面提高。新课改背景下，农村音乐教育急需转变教学模式和教学手段，传统的教学方式和手段已经不能满足学生发展需求，不能单纯地运用唱歌或者听歌的方式组织课堂，也不能只是对学生传授基本的乐理知识。小乐器在农村音乐课堂上的运用是教学模式转变的一个有效突破口，教师在课堂上运用小乐器辅助教学，使音乐鉴赏、歌唱教学、乐理教学开展的更加顺利，学生综合能力全面提高。相应的，教师还可以将小乐器作为一种独特的口令，形式多样地运用并发挥辅助器乐教学的作用引导学生展开音乐学习，这对于孩子对音乐趣味性的体验和音乐兴趣的提升有积极影响。如《小白船》这首曲子，它的曲调优美、抒情，一直反复演唱教学形式比较单一，运用三角铁、双响筒和碰铃进行分声部演唱和器乐合奏表现歌曲，打破传统教学模式，创新课堂教学内容，提升课堂教学的趣味性，让学生感受到音乐的美好，感悟到音乐的魅力。采用小乐器进课堂的方法可以培养学生对音乐的理解与想力，达到音乐审美教育的目的，激发学生学习音乐的兴趣，从而全面提高学生的音乐素质和能力。

2.有利于课堂教学质量的提升

2.1 有效运用激趣教学。小乐器教学的进入，对农村孩子学习音乐的积极性、兴趣以及音乐素养的培养，都有着十分重要的作用。在音乐课堂上运用小乐器教学，能够让学生对美更好地感受和体验，使得学生的情操和心灵得以陶冶和净化，促进学生智力的提升。学生在这样的教学模式下也能够促进主观能动性的发挥和团结合作意志品质的发展，进而发展音乐综合素养。但需要注意的是，在课堂上引入音乐器材，并不是引入几样器材，只要能够发展学生的各项素养，能够对教学开展有利就可以。音乐课程上器材的引入能够让音乐形象塑造力更强，进而让学生学习兴趣提升。 广泛引用打击乐器或自制打击乐器，只要对打击乐器进行有效地分类，然后在教学中有效地运用借以辅助教学，使学生音乐学习兴趣的提升得到增强，提高学生的学习主动性和参与意识。如《电闪雷鸣波尔卡》的教学活动中，通过运用定音鼓、擦来帮助学生理解作品，让学生较好地理解三个乐段所表现的不同电闪和雷鸣的形象，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。同时课堂组织氛围改善明显，学生的参与性大大提升。同时引导学生通过结合乐器进行表演，使得学生的主观能动性进一步提升，对于乐曲的理解更加准确，音乐活动开展更加高效。

2.2 有效结合展开教学。 音乐课程教学氛围充分活力，使得学生在愉悦的氛围中去体验和感受音乐之美，长此以往就会养成良好地学习音乐习惯，音乐素养能力得到增强，音乐经验得到积累，这都和音乐课堂上运用乐器教学有着密切联系。音乐课应用小乐器教学的效果是非常明显的，但需要注意的是，教师在实际教学过程中不能以小乐器教学来主导整堂课，应当将小乐器教学作为一种辅助手段进行。比如说教师在开展合唱教学过程中，一个比较突出的问题就是多声部和音准的和谐，因为学生对于主旋律都比较熟悉，因此教师可以引导学生将小乐器演奏二声部，学生对于二声部掌握以后，再让学生演唱第一声部。通过结合乐器和歌曲，学生不会因为第一声部的原因而导致第二声部演唱跑掉。通过多次练习，学生就能够很好地掌握不同声部旋律。同时教师要引导学生在进行演奏过程中要能够对其它声部旋律进行辨别，在聆听中感受和声效果。如此，学生们的合唱层次感就变的更强，学生们对于学习演唱的兴趣提升，其次也获得了团体合唱的经验。在潜移默化下学生掌握了和声演唱中最难也是最基本的内容，促使学生更容易感受音乐各个声部的表现力，音乐课程教学质量得到明显提升。

2.3 有效渗透促进教学。 在音乐课程实际教学中，教师应当对应用小乐器教学给予足够的重视，在教学中将和小乐器相关的知识渗透其中，教师要意识的让学生通过小乐器更好地对音乐知识和内容进行理解，如此才能达成音乐教学目标的实现。另外，音乐课程上重视小乐器，实际上是提高学生综合音乐素养的一种体现。教师在课堂上对小乐器知识的有效渗透，也是促进教学的重要手段之一。例如《春节序曲》这课，通过歌曲学习不仅认识、了解了基本的民族乐器，还学习了拉弦乐器与打击乐器的分类，通过乐器知识的有效渗透学习了音乐的鉴赏能力。所以，在音乐课程上将小乐器渗透其中，多样性、多方式地开展乐曲活动，很大程度上能够提升学生的审美能力和音乐鉴赏能力。

总的来说，教师也应当不断拓宽自身知识面，积极接轨最前沿的，能够促进学生发展的教学方式和教学模式。引入小乐器教学，使得农村音乐课堂有了更广阔的思路和借鉴方向，使得农村音乐课堂得到延伸，教师要立足于新课程标准要求基础上，把握小乐器的各方面特点，总结和探索更多的教学手段和方式。使得音乐审美特征得到凸出，相应的又促进了理论和实践的联系。另外，还要引导学生积极探索艺术领域，参与各种音乐活动，促进学生音乐综合素养的全面提升。