浅议如何进行小学语文学科的有效教学

杜欣垣

(江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏 苏州 215000)

随着新课程改革的不断深化，小学语文课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题和亟待解决的问题。怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的积淀，缔造有效、甚至高效的课堂教学，这是非常值得教师思考和探索的问题。

1.从兴趣出发，走向深入

学生喜欢学语文，即对语文有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，它是认识或探索事物的重要基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。学生对某一学科产生兴趣，就会推动他奋发的学习，广泛的涉取与之相关的知识。因为在心情愉快、精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人的潜能能得到充分开发。心理学也早就做过“学习兴趣与学习成绩相关性”的实验研究，并得到国际上公认的结果。

这点在小学生尤其是低年级学生中体现的尤为明显。低年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于课堂生活还不能完全适应。这就造成了低年级学生比较活泼、好动，在课堂上注意力尚不能长时间地完全集中，同时他们对新事物充满了好奇，也有相当程度的求知欲。这使得课堂教学中的兴趣培养更为重要，学生对语文的兴趣一旦培养起来对他们今后的语文学习乃至其他各门课程的学习都将大有裨益。中国教育学会会长顾明远教授说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。

许多语文成绩不理想的学生都会反应自己如何不喜欢语文，语文是如何的枯燥、没意思。基于这点的考虑，作为语文教师，我们有义务使学生体会到语文的美，体会到语文知识之间由相互联系而产生的巨大应用价值的美。在课堂中，要体现学生在语文学习上的主体性，多安排有利于学生掌握知识的操作活动、集体游戏等。让学生在活动、游戏中，体会到语文是好玩的、有趣的，从而慢慢建立起对语文的兴趣。同时，这样的活动也有利于学生积累必要的语文活动经验，为今后的语文学习打下基础。

2.从生活出发，体验意义

语文是源于生活的一门科学，相较于语文知识来说，学生对于生活的世界更有亲切感和熟悉感。如果在教学中，我们能够做到将语文回到生活中，选取学生成长过程中熟悉的生活实例，学生必然能够产生学习的兴趣，学习起来也必然更容易。这样的教学也有利于学生形成“语文是在生活中的，就在我们身边”这样的语文生活化的观念。使学生认识到语文的生活化，可以拉近学生与语文之间的距离，养成用语文的眼光观察世界、观察生活的习惯，有益于学生形成语文的意识。

任何一位教师都应该在教学之前掌握所教学科的特点。只有充分了解学科发展的规律性，教师才能更好地驾驭，更加有效地进行教学。杜时钟在《人文教育论》中指出“人文精神首先是一种自由的精神、自觉的精神、超越的精神。它标志着人对物、对自然的超越――人高于物;它的诞生说明人具有了自我的意识，标志人的觉醒，表明人的存在不再是自在的，而是自觉的;超越自然则意味着人开始有了自由――创造的自由、生活的自由以及享受的自由。”从这段话可以看出人文精神的实质和核心，是强调“人之所以为人”。

语文教学要体现人文性，首先应该充分把握学生的心理特征。文章是作者情感饱满的自然流露，是作者内心情感的表达，“文章合为时而作”就是这个道理。由于小学生的情感领悟能力还没有成熟，他们不能完全理解大人的世界。在教学过程中，教师要努力创设教学情境，让学生尽快地进入角色，充分体会作者的情感，使之尽快与作者产生情感的共鸣。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”所以，语文的人文性就体现在其中。同样的一部作品，一年有一年的新认识，一年有一年的新发现，小学生和成人，中国人与外国人见到的都是不一样的。教师不要强迫小学生去接受参考书规定的中心思想，对于学生的奇思妙想，教师应该给予肯定和鼓励。

3.基于评价，激发动力

语文课程标准中明确指出，学习评价的主要目的之一是激励学生学习；评价既要关注学生语文学习的水平，也要重视学生在语文活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教师不经意的一句话对学生的影响是很大的，可能从此缺乏信心，也可能就此奋发努力。所以，在教学中评价的作用是很大的，并且应该多采用鼓励式的、多样的评价：对于学习自觉学生应该怎样评价、对于中等学生的评价是怎样的、对于成绩下游学生的评价又应该采取怎样的方法都应有所不同。对学生千篇一律的评价容易使学生对教师产生不信任感，这样的评价也是廉价的、毫无价值的。同时，对于学生的评价要更多的关注学生的纵向发展，如果这个学生较之前有小小的进步，都应进行鼓励，应淡化在学生之间的进行横向比较。

小学生的形象思维较强，所以，有效地利用教学资源，制作好看的动漫课件和声频课件，都是很科学的教学方法。比如在教授《鹅》这首古诗的时候，我们应该制作关于天鹅的动画片，并联系《丑小鸭》这篇课文，让学生进一步了解古诗的特征，懂得举一反三、温故知新的道理。比如组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语;为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语;为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。同时，教师可以带领学生做好角色转化，比如选择几名成绩不错的学生模仿教师为其他学生上课，或者在课堂上找到调皮的孩子，让他们站在讲台上管理其他学生，使之设身处地地学会了换位思考。

评价的方法有很多，比较常用的是语言鼓励、发放鼓励的小奖章等，来激发学生在学习上的持久动力和兴趣，并借此帮助学生养成良好的语文学习习惯。