高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

2019-11-26陈玉兰

读与写 2019年23期

陈玉兰

(福建省德化第一中学福建德化 362500)

师生关系是现阶段教改中受到广泛关注的问题，在高中的班级中，班主任需要思考如何与高中生建立良好的和谐关系，这是确保班级健康发展以及高中生健康成长的关键，在重视个体发展以及自我约束等重要的原则基础上，高中班主任需要不断对生本理念进行落实，然后促进自身管理理念的提升，与高中生建立平等和和谐的关系。

1.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建原则

1.1 服务教育第一。在高中班主任的实际工作中，最重要的原则就是服务教育，将班级效率作为高中班主任实际工作中的核心，高中班主任要不断提升自身管理的有效性以及规范性。在高中班主任的实际工作中，与高中生建立关系，所有的工作都是为教育的开展服务，为高中生的全方位成长考虑。因此高中班主任需要不断解决现实的问题，对教学的秩序进行规范。让教育的效率保持在合理的状态下，并促进教育质量不断提升[1]。

1.2 尊重高中生个体发展的规律。在高中班主任的实践中，以往的很多交流方式已经是无法满足实际的需求，如何对高中班主任的管理模式进行优化。形成和谐科学的师生关系，并适应新时期教育发展趋势是非常重要的[2]。高中班主任需要保持理念的与时俱进，结合社会的趋势以及高中生的发展情况，对交流模式做出改变，尤其是要适应网络的趋势，将以往的很多滞后的交流方式改变，尊重高中生的个体。

1.3 发挥高中生的自我约束效能。高中班主任面临着非常复杂的工作内容，其中有诸多的工作内容是与师生关系相关的。高中班主任最重要的就是让高中生在理解自身的基础上，实现自我的约束。在高中班主任的实践中，高中生若是无法做到自我地约束[3]。班级的教学工作就会陷入到严重的困境。因此高中班主任要不断提升与高中生的交流频率，并且建立班级的制度，让高中生自觉遵守，从而可以让教学工作更加顺利地开展。

2.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建路径

2.1 落实生本理念。在与高中生建立关系的时候，高中班主任需要不断对生本理念进行落实，不断加强对高中生个体的重视和关注。从高中生的特质上看，高中生面对外界，都是有着个性化的思考路径，高中班主任需要在交流以及管理中，尊重高中生的个性化，采取合适的策略，结合高中生的反馈，对自身的管理模式做出适当的调整，对生本理念展开落实。高中班主任要满足高中生的多元化需求，并且要帮助高中生个性化发展，让高中生产生更强的自我认知。这需要高中班主任做出诸多的努力，对管理做出灵活应对。

2.2 提升管理意识。在高中班主任的整个工作体系中，高中班主任的工作都是比较复杂以及有体系的。多数的高中班主任都是可以与高中生主动展开互动和交流，但是多数的高中班主任因为在自身理念上有所不足，与高中生之间的交流缺乏积极性，在高中班主任的实践中要加强理念上的灌输，对高中班主任的模式进行改进，引导高中生形成认同，参与教育中。高中班主任需要为高中生营造出立体化的教育环境，结合新课标的要求，在高中班主任的决策中，要加强集思广益，征求广大高中生以及家长的意见，从而让高中班主任的各方面工作更加科学地开展，让高中生对高中班主任的各类决策更加认可，从而让高中班主任更科学对班级展开关系，师生关系也是会得到一定的促进。

2.3 注重自身的示范作用。在班级中高中班主任是有着示范作用的，与高中生建立关系也是要注重这种原理。高中班主任需要重视起自身起到的示范作用，在高中班主任日常的交流中，要发挥好自己的引领。高中班主任需要让自身理念不断引入到实际生活中，然后在高中生之间建立典型，为高中生学习寻找到一个标杆。高中班主任需要选择一些优秀的高中生，用结对帮扶的手段，对于一些思想上存在困惑以及学习上存在困难的高中生，可以向一些优秀高中生请教，然后让整个班级内形成良好的氛围。高中班主任要用这样的方式让每个高中生的需求得到满足，也可以实现特殊化的目标，建立和谐和积极的师生关系，从而让高中班主任的管理质量得到提升。

2.4 加强自主管理。高中班主任需要引入自主管理，在班级中建立班委，制定班级的制度，拟定管理的模式，这些高中班主任需要给高中生充分参与的空间，高中生才是这个班级的主人，高中班主任需要让高中生意识到这一点，从而让高中班主任与每个本班的高中生建立和谐的关系。