天天写，从每天一句话开始——也谈作文起步教学

于明辉 邢义芳

(山东省东营市胜利第四十六中学 山东 东营 257000)

《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。我们的方法就是从“每天一句话”开始，天天写，以培养写作以培养写作习惯为目标，做好作文起步教学。

1.学会写“一句话”

规范的表达是必不可缺的。所以一开始，什么是正确的“一句话”，需要教师在潜移默化中教给孩子们。

1.1 简单句式的练习。一句话是篇章的组成单位。一开始，要让孩子明白什么是完整的一句话。在平常的教学时，结合文章学习，有意识地教写一些简单的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等。

1.2 有趣的标点。“。？！”三个“小姐妹”一开始就可以教给孩子们。“你吃饭了吗？”“妈妈做的饭可好吃了！”“我喜欢我的同位。”很简单的表达，超级简单的一句话训练，却能让孩子们明白“三个小姐妹”对于表达的不可或缺。手把手地教，两天时间，几个课前5分钟的小练习反复地玩，孩子们就能熟练地掌握了！之后根据学习或习作练习的需要可以恰当渗透其它标点的用法指导和练习。

1.3 造句练习。造句练习就是引导学生用学过的词写完整通顺的句子。开始要求不高，只要学生能动笔写即可重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生一个或几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话。先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

当然简单一句话的训练方法还有很多。这些训练一定要遵循“起点低、坡度小、趣味性”的原则，让孩子们觉得写一句话真的很简单的。因为简单，所以孩子们并不会产生像刚开始学习作文的畏难情绪；因为简单，孩子们会更能体会到成功的快乐。为了激发孩子们表达的兴趣，每次一句话练习，会要求孩子们端端正正地抄写在便利贴上，贴在“快乐分享墙”上。每次我还会选几个需要表扬的孩子的作品，用自己最高的水平帮他们再抄一遍，贴在最显眼的地方。我们还会制作“一句话”快乐表达卡片，评选最美“一句话”。

一段时间之后，就可以鼓励孩子们写“每天一句话”的日记了。写拼音没有关系，教师和家长可以帮助在拼音下面写上正确的字，识字和表达一举两得。学会用字典之后，就更可以试着脱离拼音了。

2.快乐表达，从“天天写”开始

当一切都已成为习惯的时候，渐渐的，孩子们不再满足“每天一句话”，我们再开始慢慢地升级成“每天几句话”。(开学两三个月后就可以适当进行)仍旧只求通顺，不设底线，只发现优点及时表扬，批改时鼓励的话是必不可少的，每天的“佳文分享”更是要照顾到每个孩子。用心去引导孩子们自由表达，会有无数让我们惊喜的精彩的！(程度好的小朋友，可以超出老师的要求，多写几句，写完整的一段话。程度稍弱的小朋友，写清楚、写通顺要求的几句话)几句话的日记和一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时可以适当指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给孩子一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后的顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。这些指导从一年级可以一直进行到二年级结束，讲究润物细无声。

坚持让孩子写几句话，其实就是不知不觉把孩子领入作文之门。待到三年级开始片段训练时，孩子就不会感到突然和困难了。

3.立足生活，拓宽写作素材

儿童写作就是用心写用心经历过的事情。写作源于生活，我们从孩子的生活寻找并及时捕捉素材，充分利用多姿多彩的生活拓宽写作内容。儿童拥有一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一个富有想象力的大脑。因此我们要发挥他们的所长，引导他们热爱生活，用童心去看这个世界，去感受生活。在他们的世界里，小禾苗会和你说话，大苹果会对你微笑，小小的橡皮也可以用来比赛。我们要做的就是创造各种机会并引导他们去体验、去感受，用他们的眼睛和双手，甚至用整个心灵去感受，去感受生活的五彩缤纷。

开展各种各样或有趣或有意义的活动。比如立鸡蛋、和自己的家长拥抱、做鬼脸、超级模仿秀、“乌鸦喝水”等等。活动使生活更加精彩，当然也为我们的“天天写”提供了丰富的写作素材。

利用各种节日资源，让学生体验。比如三八节为妈妈洗脚、愚人节善意的谎言等等。

善于利用突发事件，引导学生观察或思考。生活中总是缺少不了惊喜。碰着突发事件，更是我们写作的天赐良机。一次争吵、一次摔倒、突然捡到了一只小蜻蜓……

引导学生观察大自然。大自然是我们最好的老师，也是“我手写我心”的最佳写作对象。下雨就写雨；下雪就写雪。春、夏、秋、冬有着无数的精彩。春天时，带着孩子在校园里寻找春天的影子，从柳枝变软，到小草探出头来，到油菜花开了，到树木长出嫩绿的叶子……经历了一个月的观察，用心感受春天的气息，最后再一起到公园欣赏百花盛开的景色，孩子们都有话可写，能轻松的用上万紫千红，柳绿花红等词语，文章虽然稚拙，却不乏精彩。

生活中可以写的实在太多了。引导学生做一个有心人，及时记录自己的生活，这不正是我们所期望看到的吗？

从“每天一句话”到“我手写我心”，我们从一年级写到二年级，孩子们写作水平的提高清晰可见。二年级的时候，不少孩子的日记或课堂写话训练就已经精彩纷呈，语言表达不逊于高年级的孩子。到三年级，简单的片段训练之后我们第二个月就转入篇章训练，作文写作水到渠成。三年级上学期班里绝大多数孩子能够写出语句通顺、表达清晰、详略得当的精彩作文了。上道之快是我以前所不敢想的。更让人可喜的有将近一半的孩子养成了写日记的习惯，他们中很多都愿意将日记与我分享，和孩子笔谈是一件让我享受之极的事情。一年级下学期的时候，我们班每个孩子将自己的“每天一句话”整理成自己的第一本书。二年级开始我们开始了班报——《采蜜集》的创作，至今已20余期，成果斐然。写作，从一年级开始，我用我的教学经历证明，是非常具有可操作性的。