探讨微课在中职语文教学中的应用

2019-11-26刘玉芝

读与写 2019年27期

刘玉芝

(咸宁职业教育(集团)学校湖北咸宁 437000)

微课是一种极具教学意义的信息技术教学模式，微课的重要的教学载体微视频具有时间短、教学意义高的教学优势与特性。将微课应用于中职语文教学过程中能够作为教师便捷性的教学辅助手段展开高效教学探究，首先可为课程做良好的导入工作，便于学生自学探究；其次能够为课程补充并优化教学资源，拓宽学生认知视野；还能满足学生的个性化学习需求，全面性提升学生的课程学习效率。

1.应用微课教学模式，做好课前导入工作

基于微课应用的中职语文教学探究中，教师需要全面考量中职语文课程开展的各个时期，将其全面应用来提升整体教学效率。首先在课程的开展前期，教师可以通过微课的应用来为课程做好导入性，以便教学课程能够全面而高效的展开。根据这种思路，教师在课程开展前期需要利用微课的主要载体微视频充当预习课件，通过十几分钟的微视频课件能够加强学生对教学侧重点以及主要知识点的有效认知。此外，在微视频课件中还要体现出对学生的能力需求，让学生能够在预习过程中进行教学内容的自主探究与思考，全面深化学习效果。

以《窦娥冤》这课的教学为例，在本课教学内容开展之前教师可通过微课展开课前导入性工作，制作较为完善的微视频课件加强对学生的预习过程引导，深化其预期效果。首先在微视频课件中要体现出本节课教学内容的整体介绍，可以通过几张PPT的方式让学生了解写作背景，例如窦娥冤的创作背景是在元朝时代，而窦娥冤的创作也体现到了统治者对劳动人民的剥削，以此反映出的黑暗现实；还可以普及有关元杂剧的相关知识，这些历史背景知识的普及应当较为简化，不占用微视频课件的大部分时间。此外，教师还要在微视频课件中为学生梳理本节课的重要教学知识点，例如让学生能够对孤身只影、望帝啼鹃、古陌荒阡、无心正法等等成语的意思进行提前的记忆与巩固，加强预习效果。最后，要对学生提出有关本课内容的任务要求来深化学生的阅读理解效率，强化学习效果。例如让学生能够在课下将整个剧情进行完整的复述，这需要在学生结合课文注释以及查阅资料后才能够完成，全面性锻炼学生的自学能力。这样完善的微视频课件能够加强对学生的自学引导，让学生提前了解并认知教学知识点与内容，而教师在课程教学中则可省去不必要的时间来专注为学生解决疑难问题，全面提升课程教学效率。

2.应用微课教学模式，优化并补充教学资源

基于微课应用下的中职语文教学探究中，教师除了在课程开展前期利用微课进行课程导入工作外，还可在课程开展过程中通过微课的使用补充并优化教学资源。通过这样的方式使学生的学习视线能够脱离于简化的课本教材，通过教师的微课资源补充来拓宽思想与文化认知视野，全面提升学生的语文学科素养，并加强学习效果。

比如在学习教材中的《雷雨》这一课时，教师首先要分析本课的教学内容，全面评估教学内容后应用微课教学手段来优化课程教学模式。本课的教学内容具有一定的复杂性，涉及到了一些戏剧的常识以及教学内容的深远历史文化背景，根据这样综合性的特点教师必须通过微课来为课程优化并补充教学资源，让学生能够正确认知这些教学内容的基本常识以及背景意义，深化阅读理解效果。教师在课程开展过程中可以根据前期制作的微视频课程教学讲解课件进行课堂展示，让学生通过直观的阅读与浏览能够正确认知教学内容并理解教学主旨思想。首先教师要在课件中对作者曹禺进行简单的介绍，让其了解作者的出生年代以及各种经历，明确其创作背景；之后普及一些戏剧的常识以及戏剧人物的介绍方法来提升学生的思想文化认知。此外，必须深入围绕《雷雨》的教材内容展开资源的全面化展现，可以通过图片或者戏剧、影视剧的简短播放形式加强学生对雷雨剧情的深入了解，让学生通过剧情的演绎感受人物的情绪与变化，提升学生对人物形象与特点的有效认知。这样的方式不仅能够加强学生对本课教学内容的全面理解，还能通过直观化的教学资源展现加强学生对教学主旨思想的深入体验，全面强化学生的课程学习效率。

3.应用微课教学模式，满足学生个性化学习需求

微课在中职语文教学中的应用还可以改变学生的语文学习与探究方式，满足学生的个性化学习体验，保证学生高效的语文课程学习效率。

将微课应用于教学课程开展的后期，可以有效拓宽学生的学习阵地，让学生摆脱于传统教学课堂的限制，可在课下进行知识的针对性学习，弥补一些自己在语文学习过程中存在的问题，深化学习效率。在语文课程的学习中，由于课程时间的限制，学生会存在诸多的问题得不到及时的解决。这时教师便可通过微视频课件的形式为学生进行知识点的综合性梳理，学生能够在课下进行及时的复习与巩固。而在此过程中学生能够根据自身的学习能力自主操控微视频课件的播放速度，将知识复杂的地方进行反复播放来加强理解，在任意地点以及任意时间内展开有效的学习，弥补在传统课堂上的学习不足之处，全面加强学习效率。