浅谈如何指导幼儿线描画

张 莉

(四川省芦山县幼儿园 四川 雅安 625600)

1.在日常生活中积累经验，丰富幼儿对线描画的认识

观察是创作的基础，幼儿只有对物体有一个直观的感知，切实的感受和体验才会有创作。在我们的生活中线条无处不在：树皮上的纹路、卷心菜的横切面、手掌上的掌纹、毛衣上的线条、……因此老师要经常有意识的带领幼儿对生活中的线进行观察，让孩子们用自己的眼睛去观察和发现各种各样的线，开阔幼儿的眼界，充实幼儿的视觉印象,帮助幼儿形象的认识各种线的概念。同时，还应在幼儿园的各个角落为幼儿创设不同风格和形式的线描画作品，如在幼儿园的大环境里绘画了大幅线描壁画；在走廊上悬挂幼儿或老师画的线描画马勺吊饰和线描欣赏画，教室里主题墙上展示幼儿的线描画优秀作品和各种各样的线条、点、形等等让幼儿观察欣赏，激发创作线描画的兴趣。

2.采用授人以渔的指导方法开展线描画教学活动

“授人以鱼”，以食食人。而“授人以渔”所教授的捕鱼本领却可用之无穷。教学中，教师不应让孩子完全按照老师的思维和模式进行绘画，而应教给幼儿一些线描画的基本方法和技巧，引导幼儿能举一反三，并将自己所掌握的方法、技巧和自己特有的儿童绘画方式结合起来灵活运用，变成自己的绘画能力和技巧。如活动中，我先让幼儿认识各种各样的点、线和图形，然后让幼儿掌握一些线描画的技巧：点画法：引导幼儿利用不同形状的点，通过不同的排列方法，进行装饰；分割法：先用线将绘画事物分割为几个部分，再将分割部分进行装饰，分割的方式有直线分割、斜线分割、交叉分割、无规律分割等。同时，要提醒幼儿分割的部分不能太小，否则不利于之后的装饰；排列法：线有很多种，如直线、曲线、波浪线、螺旋线、斜线、交叉线……线少则疏，线多则密，通过练习横、竖、斜、疏密和组合的排列，让幼儿了解线条的多或少、粗或细产生的排列效果不同；平涂法：引导幼儿有规律地涂面，练习黑白色调；.组合法：当幼儿有了一定的基础，就可以尝试利用点、线、面组合成简单的花纹进行装饰。幼儿掌握了线描画的这些基本技巧和方法后，通过老师的引导就能举一反三的进行线描画创作，且每个幼儿的作品将会不尽相同。

3.采用游戏的语言，激发幼儿对线描画的兴趣

将游戏的语言贯穿于活动之中，如“看，来了哪些线宝宝？”“xx线条宝宝和xx线条宝宝是好朋友，他们和小朋友们一样排排队”“线宝宝们要住到这个大树上去，把大树装扮的很漂亮”等游戏的语言来激发幼儿学习兴趣和创作：如，在中班线描画《鱼》动中，老师鼓励幼儿说“鱼儿没有漂亮的花衣服，请你们为鱼儿穿上漂亮的线条衣服，好吗？”幼儿根据自己的积累和想象，通过分区，利用线条的疏密、粗细画出了各种各样的鱼，每条鱼身上的花纹都不尽相同。

4.采用多种作画工具和作画形式，促进幼儿线描画能力提高

线描画一般是一人一纸一笔的独自绘画形式，作画时间长了，孩子们会觉得枯燥乏味，这时候老师不妨改变一下这种形式，让幼儿两两合作或小组合作，既可以满足幼儿的个性创作作画，又利于幼儿协作、交往、能力的提高。如在大班线描画《花伞》中，我为幼儿提供大纸，幼儿自由组合成4人一组，让幼儿自主进行讨论分工共同完成一把大花伞的装饰。同时绘画的工具，除了采用不同的纸(白色绘图纸，彩色卡纸，瓦楞纸等)和不同的笔(勾线笔，毛笔，各色荧光笔，钢笔，彩色单色水彩笔等)进行作画，还可以改变用纸作画的单一形式，采用各种各样材料如：纸筒、瓶子、纸盘、伞等等进行作画，这将大大提高幼儿的作画兴趣，促进幼儿线描画能力的提高。

5.在作品讲评中拓展思维，发展幼儿想象力

在作品评价中，老师要用幼儿的眼光去感受幼儿的作品，用赏识的眼光去评价幼儿的作品，如幼儿在绘画中由于比例掌握比较弱，会将绘画的物体变形比例失调，这恰恰是幼儿画所具有的独特魅力，由于幼儿的气质、个性、观察方法和心理不同，线描画创作中便形成了各自的表现方法。因此，老师不能用成人的标准去评价，而应尽量保持孩子的个性。

同伴的互相学习是拓展孩子思维的好形式，因此老师不妨布置幼儿作品展示区(每位幼儿都要展示)，每次幼儿绘画完后，让孩子们将自己的作品装入自己的透明作品袋内，展示在幼儿作品区，老师引导幼儿互相欣赏同伴作品，比较观察，感悟同伴作品中线与线的组合排列会产生的不同的美，每一次的互相欣赏过程中，都成了孩子们拓展思维的最佳时机，孩子们也从同伴中学到了不少的线描画表现技法，孩子们的画面越来越丰富，绘画技法越来越细腻了，想象力也更丰富了。

总之，童线描画不仅可以培养幼儿的观察力、表现力,还可以发展幼儿的创造力和想像力。老师通过正确有效的线描画教学，必将为幼儿绘画打下良好的基础。