浅谈体育课堂中的“仪式感”

刘 洋

(山东省东营市东营经济技术开发区东凯实验学校 山东 东营 257091)

前言

近期在网页上读到几篇生活需要“仪式感”的文章，文章总结的非常精炼“到位”，读完之后有一些豁然开朗的感觉。回想自己的点点滴滴，发现仪式感确实很重要。回望自己的教育教学，原来在我们的课堂中仪式感早已充斥已满。

通常所谓的仪式是指“典礼的秩序形式”，地点确定并具有专门程序、规范的活动。仪式具有特殊的社会心理功能，是学校教育的重要载体。在学校教育教学活动过程中，注重仪式感的渲染和营造，能有效提升学生素养，放大教育影响力，促进心灵成长和生命绽放。

1.加强体育课堂常规的“神圣性”

井然的课堂秩序是一堂体育课成功的基本保障，但学生对课堂常规的影响往往具有一定的“先期烙印性”，主要原因是每堂课都进行相同的常规内容，班级学生已经“麻木”甚至会认为这只是上课的一种“无所谓的形式”完全可以忽略掉,直接进入课堂的准备活动环节。如果我们在日常教学中真正地去忽略了这些必备的环节,影响的不仅是课堂的正常秩序,更重要的是失去了对学生一种仪式感的培养,失去了一次对学生德育渗透：集体主义荣誉感、积极向上的行为品质的大好机会。

体育课堂常规分为课前常规、课中常规、课后常规。在课前常规中教师首先要备好课，穿着与课堂相关的服装，例如：执教篮球课自己可以穿一件篮球服、武术课穿一件武术表演服。但要求教师要穿着干净利落，精神抖擞；在学生到达上课场地前也准备好当堂课所使用的教具、器材。例如：在执教足球课的时候除了准备相应的足球、标志以后还可以准备几种不同颜色的对抗衫，增加学生的学习乐趣；课前教师也要真正地做到提前五分钟候课，等待学生，表达出教师对课堂的重视,对学生的尊重。；当学生到来之后进入课中常规阶段：体育委员要按照顺序“稍息、立正、向右看齐、向前看……”整齐队形，要求做到快、静、齐；教师与学生也要做到相互鞠躬问好，特别在喊口令“立正”的时候一定要干脆、洪亮。作为教师应该主动做出仪式的感觉,塑造出仪式的庄严,学生具有向师性,教师发自内心的“仪式感”会感染到每一个学生,学生就会将体育课堂当做神圣的行为,课堂中的注意力、对知识技能的渴望就会相应的提高。在课堂的结束部分也不能草率地结尾,教师应该引导学生整齐队形、总结评价、回收器材，培养学生善始善终的习惯。

强化课堂常规,让课堂常规具有“神圣性”，使所有的环节仪式化,让学生在仪式中逐步培养良好的行为习惯,认真待人待物,这是对学生非常有效的德育渗透,学生们容易接受,也能主动接受,因为仪式靠的不是生硬的说教灌输,而是有行的感染。

2.营造情境氛围，激发学生学练兴趣

营造情境是指在教学过程中，有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以生动形象为主题的具体的场景，能够引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，以便提高运动技巧,培养运动精神，营造、创设情境也是体育教学中常用的教学方法。例如：在执教《前滚翻》这堂课中可以创设情境“小刺猬学本领”由“小刺猬”观察环境(头部练习)，收集水果(背部滚动练习)躲避危险(团身练习)引出教学前滚翻，在练习过程中我就会问学生，体操比赛中哪些场面你会激动,你会流泪。学生们积极踊跃,很多同学都讲到“当中国队员在国际赛场上拿金牌、做出高难度动作、国歌响起、所有观众起立鼓掌、教练员和每一名队员握手鼓劲的时候，我会热血沸腾、热泪盈眶”,这时教师要及时进行引导:“你们知道这是为什么吗?因为升旗仪式是一种庄严的仪式,获得奖牌后的奏国歌是对我们国家运动员拼搏努力取得好成绩的最高认可;教练员和每一名队员握手鼓劲也算一种仪式,它激励了自己,也激励了别人。”“老师,如果我们大家都能做出前滚翻动作,我们能不能得到握手这种仪式?”“当然可以,我们必须有仪式庆祝胜利,用仪式表达快乐。”

在这些小小的仪式中教师给予学生鼓掌、拥抱,学生就会获得成就感、满足感，在课堂中也会以积极向上的心态和热情参与到学练中去，从而源源不断地焕发学生学习的动力和创造力，最终教学目标的达成度也较高。

3.创新活动仪式，增强意义感

每学期学校都会组织许多体育活动，如运动会、足球赛、越野赛、广播操比赛等等，我们体育教师更要精心进行设计，增强活动的仪式感。仪式感越强，学生心灵成长就越快。

总之，仪式感的力量，在于“塑造”，而不是“灌输”。通过日常固定的小举动，学生渐渐形成对生活的理解。这是一种慢养育的力量。通过各种潜移默化的形式，培养学生遵规守纪的行为习惯以及坚强不懈的意志品质、合作精神。通过认真备课，认真思考，要让我们得课堂充满仪式感，让课堂充满灵动性的同时，也让课堂充满着神圣，充满着向往！