高中地理教学中如何挖掘趣味点

2019-11-26杨勇

读与写 2019年3期

杨勇

(贵州省册亨县第一高级中学贵州册亨 552200)

兴趣是学习的动力，心理研究表明：稳定的兴趣能够促使学生产生积极的行为，使其智力活动得到很大的提升。兴趣的作用不仅在心理学领域得到了印证，在高中地理教学中也有着同样的作用。只有产生了兴趣，学生才会表现的更加积极、主动，才能深入探究地理知识，才能在答题时得心应手。

1.高中地理教学现状分析

由于长期受传统教学观念的影响，教师依然坚持八股式的教学方式，完全忽视了师生的交流、互动，忽视了教学的创造性。此外，受高考压力的影响，无论是教师还是学生都以成绩为主，而且地理学科分值在高考中的比重越来越大，更加加剧了师生的压力。但是近些年来，随着素质教育的提出，改变了地理教学的重点，尤其是社会对人才需求的转变，要求教师的教学判断不应以成绩为主，更要关注学生综合素养的提升。所以，在实际教学中，教师要依据学生的认知规律，合理安排教学内容，引导学生从自身经验出发，培养地理学习能力，了解地理知识的价值，促使学生形成积极主动的学习态度。基于此，教师要联系实际生活，深入挖掘地理教材中的趣味点，以简单、明了的方式将知识展示出来，以激发学生的学习兴趣，让他们在不断地自主探究中，体会地理知识的乐趣，从而爱上地理。当学生产生兴趣的时候，他们总是积极的学习，乐在其中，不会觉得是沉重的负担。所以，有效挖掘教学中的趣味点，可以让学生重回课堂，重燃希望。

2.高中地理教学中如何挖掘趣味点

2.1 课前导入，吸引学生注意力。教学的艺术不在于传授给学生多少本领，而在于激励、鼓舞。课前，学生心理准备不够充分，师生之间难免会存有障碍。此时，教师要讲究上课的艺术，以导入的形式唤起学生的内心。有趣的课堂导入不仅会吸引学生的注意力，而且还能充分的活跃课堂氛围，让学生渐入佳境。然后，在实际教学中，教师要从学生的认知特点出发，深入教材中的趣味因素，促使学生积极地参与到课堂教学中来，以更好的推动学生的发展。趣味性的导入方法有很多，笔者根据自身的教学实践总结了如下几种：一，问题导入，比如在讲解《能源的开发》这节内容的时候，教师可以以“我国新能源开发的现状”这一实质性问题导入新课，以此来激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以利用人文和自然景观导入新课，在学习《现代旅游》这节内容的时候，教师可以用图片或视频为学生呈现人文或自然景观，图文结合的教学方式更能唤起学生的欲望。

2.2 趣味课堂，深化学生的理解。地理知识和人们的生活密切相关，无论是天空繁星还是生态环境无一不涉及地理知识。所以，在实际教学中，教师要加强和实际生活的联系。还有在讲解《交通运输方式和布局》的时候，教师可以列举几大城市，引导学生分析其交通布局的特征及原因，鼓舞学生去思考，这样的地理教学更加有趣。将现代信息技术纳入高中地理，能够将声音、图像等有效地结合起来，形象的画面可以完美展示语言所表达不清的知识。所以，为了增强教学的趣味性，可以将多媒体动态的教学优势纳入其中。例如，在讲解“冷热不均引起的大气运动”时，就可以利用多媒体的动态效果，让学生直观的感受冷热不均引起的大气运动，以便学生更好地理解大气运动，深化对这一地理知识的理解。由此可见，多媒体的应用，可以更好的开展地理趣味教学。

2.3 趣味练习，巩固课堂知识。练习是课堂的一个重要环节，对学生的学习有着巩固的良好作用，但是学生对这一板块比较敏感。基于此，笔者在高中地理练习中采用了趣味性练习，以地理知识竞赛或辩论的形式开展课堂练习，而不是让让学生死记硬背的记忆知识。比如“冷热不均引起的大气运动”，教师可以让学生列举具体的现象，趣味性的地理练习，不仅深化了学生对知识点的掌握，同事也有效提升了学生的积极性和主动性。

2.4 趣味小结，提升概括能力。在传统的地理课堂上，教师贯穿整个课堂时间，知识由教师和盘托出，总结由教师来做。在高中地理教学中，教师不妨转变方式，以趣味性的方法进行课堂小结。可以让学生描述本节知识点，亦或者让学生以顺溜口的形式对课上内容进行总结。而学生们总结的趣味地理知识，至今笔者都记得。在学习完“地球公转的速度变化”，有学生就根据自己阅读的课外读物进行了一个总结“日南至，其行最急，急而渐损，至春分及中而后迟”。怠日北至，其行最舒，而渐益之，以至秋分及中而后益急。趣味性的课堂小结，能够有效增强学生的地理兴趣，让学生的理解更加深刻。