初中历史教学中历史故事的融入探讨

2019-11-26黄若愚

读与写 2019年3期

黄若愚

(四川省平昌县元山中学四川平昌 636467)

历史是一门带有浓厚人文科学性质的学科，我国初中阶段的历史课程教学目标是以唯物史观为思想指导，以弘扬民族精神和时代精神为基本内容，帮助学生在历史学习中初步学会从历史角度观察思考社会与人生的变化发展，从而促进学生世界观、人生观和价值观的正确形成[1]。随着国家新课程标准改革的不断推进，传统的初中历史教学暴露出越来越多的问题，这就需要广大教师在教学理念和教学方法上作出适当的改变，而历史故事是以形象化、故事化语言对历史知识的生动表达，将历史故事融入到初中历史教学中已经成为教师探索初中历史教学的一个重要方向。

1.将历史故事融入到初中历史教学中的重要作用

1.1 有利于激发学生的历史学习兴趣。在以往的初中历史教学中，教师往往采用填鸭式教学方法，只注重对学生机械地灌输历史课本知识，而不注重对学生的积极有效引导，对于正处于青春期的初中学生来说，这就更加加剧了其厌学和叛逆的心理情绪，使学生无法主动参与到教师的教学活动中[2]。而历史故事是对历史专业知识的重新解构，通过在初中历史教学中合理融入历史故事能够使历史课堂的表现形式发生变化，营造出活跃有趣的课堂学习氛围，同时在体验历史故事的过程中也能够吸引学生的注意力，激发学生对历史课程的学习兴趣，使学生乐于学习历史，善于学习历史。

1.2 有利于拓展学生的历史学习视野

历史是对已经发生的种种社会现象的总结和概括，其内容十分广博且深邃，当前的初中历史课本受限于篇幅等客观条件，涉及的往往都是一些重大的历史事件，对历史的宏观展现比较全面而缺乏对历史细节等微观内容的讲解和还原。通过在初中历史教学中融入历史故事则能够将历史课本与课外的历史知识有机结合，一方面可以使历史课本内容得以生动呈现，降低学生的学习难度，另一方面也可以对历史课本进行补充和延伸，拓展学生的历史学习视野，帮助学生从多个角度学习掌握历史知识，提高学生的学习质量。

1.3 有利于培养学生的历史综合素养。历史知识的时间和空间跨度都比较大，各个阶段、各个区域的不同历史之间也存在着深刻的内在联系，而通过对历史故事的收集与体验，学生就能够从中总结提炼出一些历史规律，使学生学会对历史问题进行深化分析，帮助学生构建起更加完善的历史知识体系。同时通过教师的故事化引导，抽象的历史知识也能够在学生脑海中形成准确的形象，提高学生对历史的记忆和理解水平，使学生逐步形成良好的历史学习思维，最终促进学生历史综合素养的培养，使初中历史课程真正发挥其教学效果。

2.初中历史教学中历史故事的具体融入策略

2.1 谨慎选择历史故事。历史故事的选择是将历史故事融入到初中历史教学的重要前提，只有选择主题明确、内涵丰富的历史故事才能最大程度地发挥历史故事的教学辅助作用。因此教师在选择历史故事时一定要秉着谨慎认真的态度进行课前准备，一方面要与初中学生的阶段性心理特点和认知水平相适应，另一方面也要与历史课本上的具体内容相结合，使历史故事更加具有针对性。比如在教学《春秋战国的纷争》这一课时，其教学目标是使学生了解到春秋战国时期的社会动荡局面，深化学生对历史改革和演进的理解，因此教师就可以以课本为基础向学生讲解“长平之战”或“三十六计”等真实的历史故事，使学生能够在听故事的过程中学习到专业的历史知识。

2.2 合理控制历史故事的教学时间。历史故事是一种重要的教学手段，但其并不是最终的教学目的，因此在将历史故事融入到初中历史教学的过程中，教师一定要深刻认识到历史故事与历史专业教学的关系，不能使历史课堂变成单纯的故事分享课，而要合理控制历史故事的教学时间，科学搭配历史故事与专业教学的内容，使各项历史教学活动都能够落到实处。

2.3 多样化讲解历史故事。历史故事的讲解是决定历史故事教学效果的直接因素，如果长期都只是采用教师口述的方式进行讲解，就难免使学生产生厌烦和抗拒的心理，使历史故事教学流于表面[3]。因此在将历史故事融入到初中历史教学的过程中教师就要注意多样化讲解历史故事，根据不同故事采用不同的呈现方式，使学生获得更加丰富良好的故事体验。