新课程背景下高中地理教学方法的创新

李珊娜

(云南省元江县第一中学 云南 元江 653300)

旧的教学方法自使用以来已有数载，但其弊端一直为人们所诟病。而当今时代，人们更呼吁学有所成，学有所用，而不仅仅只是纸上谈兵。在这种新形势下，新课程的实施和新的教学方法的推出也迫在眉睫，尤其是实用性非常强的高中地理学科，更是需要改变往昔一板一眼的教学方法，以一种更加生动形象的方法将地理知识与生活实际结合起来，真正做到能将理论用于指导实践。

1.我国高中地理学习的现状

高中地理知识的学习，是让学生们宏观掌握世界概貌、了解祖国山川河流和各国风采等的重要方式。而至今为止，虽然教学方式一直被不断的更新，可是由于其最终目的仍然是应付考试，所以并没有实质性的创新，而仅仅是牛刀小试。

学生学习地理知识的目的，也是对各种地形图、各种经纬度、各种地理现象产生的原因进行死记硬背，只要能在试卷中写出正确答案，就算掌握了知识点。然而，以这种目的进行的学习，是将地理和生活割裂开来的。原本就是来源于生活的地理知识，现在却本末倒置的被束缚在书本里，偏离了原本的主张和意愿，没有发挥其应有的作用。

因此，针对我国目前这种学习高中地理的现状，国家和教育界也愈发地重视其产生的不良后果，也愈发地认为必须对高中地理教学方法进行大刀阔斧的改革和创新，使其重新回到正轨。

2.高中地理教学方法的创新

2.1 教师的教学理念需要革新。教育工作的顺利展开，离不开教师在前线的冲锋陷阵。而当教师的教学理念，停留在旧的思想和观念里，便无法理解教学方法为何要进行改革和创新，从而无法真正落实到位，直接受到不利影响的就是学生。因此，高中地理教学方法的创新，首先是教师思想观念的创新。作为一名教师，其任务不仅仅是把课本中的知识传授给学生，更重要的是能够擅长去发现社会形势变化的风向和对以往教学经验的不断总结和反思。社会不是一成不变的，所学的知识当然也会随时代的变化而变化，这时需要教师拥有一双慧眼，懂得学会取舍。如果故步自封，不抬头看外面的世界，而死盯着书本，是永远无法理解创新的意义，更无法做好教学方法的创新。

2.2 教师的教学应该融入生活。地理这门学科的实用性是非常大的，小到出门辨别东西南北、旅游观看自然遗迹，大到四季更替、大气运动，其现象背后的原因都离不开对地理知识的学习。而地理知识的实用性，也可以成为教师对其教学方法进行创新的切入点。教师在传授地理知识过程中，如果能够不过度依赖课本，而是以谈论日常生活的方式，就能一改学生对学习地理的刻板印象。如果能够不仅仅局限在教室，而是离开课桌走向外界，就能充分调动学生的感官，使记忆更深刻。而在这种离开书本的轻松氛围下，以教师和学生双向互动的方式，而不再是教师对学生的生硬灌输，就能够让学生自然而然地体验到地理知识的乐趣。而乐趣是孩子们最好的老师，在乐趣的引领下，即使不用教师在后面用力推，学生也会主动向前，迈进地理知识的殿堂。

2.3 教师的教学应该合理借助科技的力量。现代科学技术的发展，也给高中地理教学方法的创新提供了可能。一个典型的例子就是，在以往地理教学中，当涉及到复杂的气流运动时，仅仅能够以图片的方式展示，而静态的图片并不能够很好的模拟大气运动的变化原理，还需要结合学生的想象力和理解能力。而这样的结果往往是，当学生的理解能力不够或是出错时，就无法完全掌握该知识点。而通过网络媒体，可以以动画的方式慢慢播放大气运动的过程，并在过程中配上老师的讲解。这种方法不仅能够提高讲课的效率，也能够更加地方便学生的理解和记忆。

运用网络媒体的方式教学，能够实现教学时间的自动延续和反复学习，能够实现教学地点的不受限制。学生可以通过在课下反复观看教学视频，通过二次学习更好的掌握知识点，同时能够节省人工和成本。学生可以在建立的班级QQ群或微信群里向老师提问，通过老师的及时解答，实现课堂的延续和学习的延续。

3.结束语

总而言之，教育方法没有绝对的对与错，适合学生、符合时代发展的才是最好的。就像邓小平同志所说的："不管是黑猫还是白猫，能抓到老鼠的就是好猫。"想要做好教学方法的创新，就要摒弃旧思想，就要学会取其精华，去其糟粕。在新课程的背景下，地理教学方法的创新依靠的不仅仅是教师的力量，同时需要教育界和校方对教师的支持和鼓励，也需要家长的理解信任和帮助；地理教学方法创新的效果也不仅仅是以考试分数为唯一的衡量标准，更多的应该是以实际操作和运用为考核标准。