活用“数型结合”让数学课堂更加灵动

游 凤

(福建省南平实验小学 福建 南平 353000)

数型结合作为目前最为常见的教学方法，包含着“数”和“型”结合，以数构型、以型思数。数学学习都离不开数型，数是一个抽象的概念，学生往往难以理解，特备是正处于启蒙阶段的小学生，数学教师教学中必须尊重小学生的发展特点，引导学生利用“型”来理解抽象的“数”概念，并通过对“型”的理解来开拓学生的数学思维。所以在小学数学教学中，数型结合的应用，不但提高了学生的学习兴趣，赋予课堂趣味性，还让整个数学课堂更加灵动。

1.利用数型结合，引导学生数字认识

小学阶段，数学启蒙最先需要学习的就是数字，简单的1、2、3……，再到加减乘除。传统教学中一年级的数学老师在开展教学过程中，都是采取简单的黑板数字教学，过于僵硬刻板，学生学习也是死记硬背，这样的方式不利于培养学生的学习兴趣，学习效果也需要大量的时间成本。实际上，利用数型结合引导学生的数字认识，学生能够更快的认识数字、记忆数字。例如，数学教师就可以通过把数字转变为图形，比如“1”就像“棍子”；“2”就像“鸭子”……，通过将数字转变为图形，学生看到这样有趣味的图形，很容易被吸引眼光，潜移默化自然就学会了数字。同时，这样的数型结合能够帮助学生在生活中发现数字，比如：当学生在家里看到鸭子，会顺其自然的想到数字“2”，极大的深化了学生的数字记忆，也化枯燥无味的数学课堂为灵动有趣。再如“加减法”教学过程，“5+3=？”，教师刚开始教学时可以让学生画圆圈的形式来计算，画5个圈，再画三个，画好学生自己数一下也就很容易明白，有利于学生提高解题方法。

2.创新数型结合，促进学生数学解题能力的培养

由于小学生正处于启蒙阶段，认知能力和理解能力尚未成熟，面临着数学问题经常无从下手，那么数学教师可以通过创新数型结合方式，将复杂抽象的数学问题通过数型结合的方式具体化，例如：用一些平面图或者卡片图等，帮助学生理清数量关系，复杂数学问题简单表达。如，数学经典题“鸡兔同笼”，如果教师采用常用的解答方法来讲解，学生往往听得十分吃力。但是，若是创新数型结合的方法来解答，就容易多了。教师可以用一个圆圈代表动物的头，两条竖线表示动物脚，数学教师在讲解过程中可以引导学生动手自己画图，画的过程发现多了、少了都可以修改。画好之后请几个同学来展示一下，说说想法，这样的教学可以满足学生的表现欲，提高学生的课堂参与度，最终学生也从画得过程明白“鸡兔同笼”中有几个头、几个脚，达到数学教学的目标。总而言之，创新数型结合方式，有助于提高课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣的基础上，促进学生数学解题能力的培养。

3.合理利用数型结合，突出数学重难点

数学教学中，对于一些重难点，数学教师总是需要多费心思、多花时间来讲解，而因为小学生本身的认知能力和数学思维存在局限，数学教师的课堂教学效果并不佳。这时，数学教师可以合理利用数型结合方式开展课堂教学，以画促思，通过形象直观的图形来突出数学重难点，帮助学生理解。比如：教学《周长》内容，长方形和正方形的周长教学过程，首先提出数学问题：2个正方形的边长都是6CM，现在要把这两个正方形拼成一个长方形，那么请问同学，这个长方形的周长是多少呢？这时有些同学会脱口而出“48CM”，再问其他学生，虽然会觉得有疑义，但是又说不出具体哪里有问题。确实，刚上三年级的学生仅靠想象思维来解题有点困难，这时可以引导学生“同学们，可以画出来看一下”，学生纷纷执笔开始画，不一会就会有不同的答案了。学生最后通过画图都得到答案，这道数学题也就解决了。通过这样的数型学习，不仅使得数学的重难点教学事半功倍，同时也提高了课堂的趣味性，实现数学课堂灵动性。

结束语

通过上文的分析可知，数型结合应用到小学数学教学中，有利于提高学生的数学学习兴趣，把复杂抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生理解，让整个数学课堂教学变得灵动起来。但是，数型结合并不是简单的应用，需要教师创新数型结合，利用学生喜闻乐见的数型方式来提高学生的课堂参与度；合理利用数型结合方法，开展重难点教学。相信只要活用“数型结合”，就可以引导学生主动参与课堂学习，让整个数学课堂更加灵动。