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对培养初中学生英语听力技巧策略之浅谈

2019-11-26

读与写 2019年3期
关键词:用语录音听力

杨 玲

(四川省阆中东风中学校 四川 阆中 637400)

听力是一项能力,听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一,也是掌握英语的必由之路。学习说英语,学习发音都离不开听。听:包括听音会意和听音辨音两者。前者是指听别人说的英语自己能听懂;后者是指听别说英语自己能觉察出在语音、语调上的特点,还能辨别或说出他在发音上的正误。全日制初级中学教学大纲中二级目标规定:初中生要听懂教师基本的英语课堂用语,用所学语言叙述课文内容及背景,能在听语言材料时,克服生子障碍,理解语篇大意,能听懂语速为每分钟120个左右,能听懂广播,电视,录音,录像中与本段子水平相当的语言有声材料。听力的重要性不言而喻,提高听力水平也势在必得。在对许多中学学生学习英语的实际情况调查中发现,有相当一部分学生从初一下学期开始出现分化现象,开始感到英语不像母语那样易学,由起初对英语产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣转而厌恶甚至排斥这门课程,有的干脆中途放弃。这种现象的出现在相当程度上应归于英语语音的外来性和它与汉语的迥异性。

然而现行的教材为了克服英语学习上的弊端,侧重了以听说为主,因此,对学生的口语听力技能的培养,是值得我们共同探讨的课题。

那么,如何在教学中培养学生这些听的能力呢?

首先要加强听的训练,注意听的效果,教师要从思想上重视对听的训练,让学生多听英语。所谓多听,包括教师在课堂上多用英语进行教学,少用或不用母语;还要尽量利用录音机和录音磁带,使学生多听美、英人的声音,使学生习惯于听地道、标准的英语语音;另外,也要让学生注意听同班同学的发音,发以提高辨音能力;在一个学生回答教师问题时,其他学生都要用心听,还可以播放英语课文的电视录像,以增加学生接触英语的机会。听力训练要有目的,有要求,有检查,注意实效,不搞形式。

其次,使用好课文磁带,注意放听方法。英语课本磁带的语言、语调都比较地道,可供教学使用。学习地道的英语语音、语调,打好语音基础,对于初学英语的人非常重要。在放听录音时,要注意:每次上新课,都先让学生听录音若干遍,做到地道的英语语言先入为主;下课前再放听录音,做到课后余音在耳;上课中间可视情况而定,可放可不放,总之,利用一切有利时机,对学生加强地道语音、语调的训练。

同时,在训练过程中,要变换练习方式,每种练习都不要练得时间太长,要经常变换练习方式。随着练习方式的变换,由简而繁,由慢而快,逐步提高对学生的要求,形成一个自然的发展过程,以保持学生做练习的兴趣和积极性,避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后,要有检查性的练习,只有教师看到一种练习的目的达到之后,才进入下一个层次练习。

在注意培养学生听力的过程中,听力教材的选用也是一个重要的组成部分。初中英语课本的课文、对话、句型都是很好的听力教材。教师要发挥创造性,根据教学的要求,设计各种练习形式。在教学课文时,先让学生听音会意,使其理解新教材,也就是先听录音,让学生学习地道的语音,做到先入为主,同时,教师要用图画或动作示意。学生一边听录音,一边看图或动作,从中体会句子的意思,并把句子的声音同它所表示的意思或情景直接联系起来,达到初步理解。在听音会意的基础上,检查学生对句子的理解情况,进一步加强听录音或教师说句子让学生指示相应的图;学生根据听到的内容,也可做些判断题,或回答问题等。这都是检查听的效果的方法。

听力训练形式多样,教师在组织教学时,说些简单的英语课堂用语。对学生来说,也是一很好的听力练习。教师根据学生的英语水平和课堂教学的需要,使用英语课堂用语,通过课堂用语,可以复习不少学生学过的单词和句型。课堂用语是教师天天上课时,针对具体情况,结合教学情景说出来的话,学生听了易懂,在反复接触中也易于理解和记忆。如果课堂用语中出现生词,教师可以解释一下,以帮助学生领会其意义。只要坚持有计划地使用课堂用语,对提高学生的听力一定有很大的帮助。如在要求学生读课文或句型后,教师说:“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.学生很容易听懂这些话。通过几次反复,他们就理解了“Stop doing”and“stop to do”的区别在哪里了。

课前让学生上讲台,说上自己准备的一段英语,也可作为一项听力练习。预先让学生准备,上课之前讲给全班同学听,学生在听了自己同学的英语故事,或笑话,或自我介绍后,回答一些有关的问题。当然,学生一定会用心听,用心记其中的内容和语音,坚持这种类似于英语演讲的训练,学生一定会对此产生浓厚的兴趣,他们爱听这样的小故事、小笑话,久而久之,必能提高他们的英语听力。

总之,要想提高听力理解的能力,不论是教师还是学生都应从各个方面抓起。作为英语教师,应多创造机会让学生用英语进行交际,设计合理的材料及有效的活动,使学生完成有意义的听力任务,鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。相信在教师们的正确引导及学生们的刻苦学习下,不久的将来,学生的听力水平一定会有一个很大的提高。

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