情景教学法在中职英语教学中的应用探讨

2019-11-26艾夏爽

读与写 2019年3期

艾夏爽

(重庆市开州区职业教育中心重庆开州 405400)

中职英语教学工作开展需要英语教师不断研究和思考。新形势下情景教学能够让学生的认知和学习能力有所启发，让学生借助情景来进行思考和感知，从而提高学习效率。如何更好的应用情景教学来达到英语教学质量提升是值得考虑的问题，本文从首先分析了情景教学法内涵，并针对情景教学策略运用，提出演示实物情景和创设多媒体视听觉情境等教学建议，希望对中职英语教学起到相关指导作用。

1.情景教学法的内涵

所谓情景教学是教师结合学生实际年龄和心理特征，借助教学内容，在课堂教学中应用教学道具创设教学情景，使教学内容形成具体生动的情景，让学生对英语教学工作更加热爱，从而让学生更多的感受英语，用英语进行思考，确保学生的英语学习能力不断提高。在实际教学中，教师通过创设真实的教学情境，让学生产生身临其境的感觉，借助情景中的信息和内容，不断激发学生学习英语的热情和欲望，从而更好地进行英语课程教学，提高教学质量和效果。

2.中职英语创设情景教学的策略

情景教学能够让学生的认知和学习能力有所启发，让学生借助情景来进行思考和感知，从而提高学习效率。教师在实际教学工作中，应当对教学内容进行充分挖掘，然后结合教学条件积极创设更加丰富多彩的情景模式，从而为教学工作开展起到重要促进作用。

2.1 演示实物情景，让记忆不再枯燥。英语知识是较为枯燥的，都是英文字母组合，学生对英语知识的理解往往受制于教学形式，对知识也是较为陌生。在实际教学工作中，教师应该选择丰富形象的实物向学生展示，以此提高学生对英语学习的热情，也能够提高学生对事物的感知和理解。比如在进行《基础英语》中“unit5 food”中食物的名称教学中，教师可以准备部分水果实物，让学生进行观看并平常，从而让学生有所理解。同时在学生观看和品尝之后，向学生进行提问，比如“这个西瓜用英语怎么说”？然后向学生解释西瓜的组合性，“watermelon”是水加上瓜的合成词，抓住机会对学生进行提问和引导，从而有效提高学生学习兴趣。然后在课堂结束后，向学生布置作业，”请学生查找另外的水果或食物的合成词“，以及”每个食物或水果对身体的作用“。通过这种形式进行教学，可以有效激发学生的联想，让学生体会到英语学习的乐趣，达到教学事半功倍的效果。

2.2 创设多媒体视听觉情境。多媒体技术不断发展，现在众多高校和职业技术院校都积极应用多媒体技术进行英语教学工作开展，多媒体技术应用在教学活动中发挥出重要作用。教学活动中应用多媒体技术具有独特的突出优势。应用多媒体技术是借助计算机和投影仪等仪器设备，将文字、图画、视频和声音等融合在一起，这种教学方式可以有效改变传统英语教学工作中枯燥乏味的教学形式，改变教学内容形式，丰富英语教学内容，保证英语教学更加生动、活泼。借助多媒体进行创设情景教学模式符合中职学生学习特点和学习情趣，有效调动学生的眼、耳、口等器官，有助于让学生形成自主学习的习惯，可有效调动学生想象力和学习积极性。在中职英语教学工作中，教师结合英语教学内容，针对性的开展教学情境模式，积极多媒体技术创设情景，中职英语教学活动更加生动形象，将学生对英语知识的学习和理解以及感知能力不断提高，也有助于学生构建起一套新的英语知识框架。在中职英语教学中创设情景的最终目的是为了从思想意识层面将学生的英语学习积极性调动起来，更好的进行英语学习。

2.3 创设英语专业的学习情境。中职英语教学工作，教师要结合学生学习兴趣，可以在课堂上给学生播放一些原版的英文视频，对学生进行英语思考引导。同时可以组织学生进行英语舞台话剧的表演，让学生对英语内容进行深入研究，结合教学内容进行编排英语话剧或表演活动，从而提高学生学习兴趣和学习积极性。中职英语教学工作中，教师可以学生介绍有关英语的历史和西方的艺术家的生平事迹等。借助这种情景教学方式，激发学生的英语学习积极性。既保证学生掌握相关英语知识，同时可以让学生掌握了解一些英语学习内容，更好促使英语教学真正服务于专业教育和职业应用。