漫谈小学英语有效课堂与评价*

潘仙霞

(河南省许昌市建设路小学 河南 许昌 461000)

我们提倡向课堂四十分钟要质量，打造高效课堂。如何才能打造出高效高质的课堂呢?我认为应该从以下几个方面着手。

1.高效的课堂，首先离不开教师课前的精心备课

备课首先要备好学生，它是一节课成功的前提。课堂的导入，新知的呈现方式，问题的设置，以及评价的方式等都要考虑到学生的接受能力和认知程度，要尽量贴近学生生活，教师要熟悉学生当前的知识与能力现状，避免过高或过低要求学生。备课中充分考虑到学生对新知的兴趣、接受挑战的可能性和对困难的承受力，使课堂教学的效果达到教师的预想值。像摘桃子一般，要让学生“跳一跳，摸得到”。如果忽略了学情，即使再精美的教学设计，也只是个花架子，是华而不实的，没有生命力的，不可能在课堂上开花结果的。教学效果自不必说，一定是事倍功半。因此，备课时必须遵守因材施教、循序渐进的教学基本原则。

2.做好教学设计，它是一节课成功的核心

教学设计就是教师对一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动，以及课堂组织方面的选择与安排。这些方面都是相互关联的，彼此是相互衔接的。要从学生的学习兴趣出发，结合教学内容，来作教学设计。

2.1 精心设计英语课堂活动。课堂教学设置的每个活动都要有明确的目的性，不能为了活动而活动。设计课堂活动，小组游戏很重要。游戏使学生在“玩中学，学中玩。”通过游戏，学生懂得了合作，通过游戏，学生会用一种更有效的方式复习和使用语言。英语课堂小组活动英语游戏的设置能极大地调动学生的英语兴趣和参与热情，激发学生的学习潜能。

2.2 以童趣的思维来引导学生 突破教学重难点。根据学生的生活经验，认知能力、接受能力等实际情况，用学生喜欢的感兴趣的方式，进行课堂教学。这样既可以使学生牢牢掌握所学知识，又降低了学生学习的难度。小学生非常喜欢故事，爱听也爱讲。他们能清晰地记住故事的情节和人物。字母的发音归类是小学英语字母教学中的一个难点。为了帮学生拿下这个“拦路虎”，我就采用了一个听故事、学英语的方法，结果效果特别好。我给他们讲了一个字母村的故事，把26个字母分成了七户人家。其中有超生游击队，还有孤儿之家......学生们听得可入迷了。故事讲完后，在班里举办一个故事party，让学生用自己的话也来讲一讲这个故事，比比看谁讲得好。大家非常兴奋，鸣哩哇啦地就练开了。学生讲故事的过程也是学习、巩固字母发音归类的过程，因此，当学生会讲这个故事的时候，他同时也就牢牢地掌握了这一知识点。

3.提高教师灵活把控课堂的能力

教师是成功上好一节课的灵魂所在。再好的教学设计，也需要得到有效的实施才能打造出有效的课堂，彰显出它的魅力。教师是课堂教学中的组织者、指导者和促进者。教学过程中，学生的情绪需要教师的调动和激发，营造出活泼愉悦的教学氛围，让学生在掌握知识的同时，使自身的心理品质、意志品质同时得到最佳发展。课堂教学中，经常会出现一些不可预知的小插曲，这就需要教师有灵活的课堂把控能力。有次我们正在上课，忽然不知从哪里飞进一只麻雀，在教室里没头没脑地乱撞，学生们立刻炸开了锅，我拍拍手，示意同学们安静下来，指着它问“Hey.boys and girls, What’s that?”学生们齐声回答：“It’s a bird. ”我又问：“What’s the bird doing?” 学生们七嘴八舌回答到：“It’s flying.” “It’s listening to the teacher. ” “The bird is playing.”“ It’s watching us.” “It’s catching insects.”麻雀也不知什么时候找到窗口飞出去了。此时教师已经成功地把同学们的注意力拉回了英语课堂。小鸟飞进教室这件突发事件虽然打乱了原先的教学计划，但它给了同学们创造了一个很好的“在生活中使用英语”的机会。老师看似无意地带领学生在真实的语言环境中复习巩固了现在进行时的用法。

4.实施有效评价

运用好课堂教学评价是保障课堂教学成功的一个重要措施。在小学英语教学中，激励性评价是对学生学习英语的一种极为重要的评价手段。在运用课堂教学评价方法上，教师要掌握课堂教学评价艺术，并根据学生阶段性差异变化，评价方式和评价内容随之不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。其次教师要把握好课堂教学的评价尺度。教师对学生活动的评价，要简练、明确、到位。同时还应该注重评价的实效性，及时进行评价反馈总结，使评价起到画龙点睛作用。评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”通过积极的评价，有效地促进和保障课堂的顺利进行，使我们的课堂更加高效。